16.2.1分式的除法.docVIP

16．2．1分式的乘除(第1课时) 实验中学 魏洪刚 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识技能 使学生理解并掌握分式的乘除法则，运用法则进行运算，能解决一些与分式有关的实际问题． 过程方法 经历探索分式的乘除运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性. 情感 态度 教学过程中渗透类比转化的思想，让学生在学知识的同时学到方法，受到思维训练． 重点 掌握分式的乘除运算 难点 分子、分母为多项式的分式乘除法运算． 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 情 境 引 入 【问题1】 一个长方体容器的容积为V,底面的长为a宽为b,当容器内的水占容积的 时,水高多少? 以上填出的式子，它们是分式的什么运算？如何进行运算呢？这正是下面我们要学习的内容 教师出示问题1、 问题2. 学生思考后填空.请两位学生口答，核对答案.同时教师板书： . 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】观察下列运算：见教材第10页 请你写出分数的分数的 乘法法则 ； 除法法则 . 【问题4】 猜一猜 =？ =？ 【问题5】类比分数的乘除法法则，请你用自己的话说说分式的乘除法法则 请看课本P11例1上面的部分。 请你用更简练更严密的语言描述分式的乘除法法则 ： 乘法法则 ； 除法法则 你能用式子表示这些法则吗？ ； 教师讲解： 分式与分数具有类似的形式，由分数的运算法则可类比的认识分式的运算.为此我们先回顾分数 的乘除法法则. 教师出示问题3. 学生个观察、思考后填空. 教师出示问题4. 请学生说出自己的猜想. 教师出示问题5. 先让学生独立思考，或与同伴交流.再请学生说说. 鼓励学生勇于表达、善于表达、乐于表达自己的思想. 学生填空。请两位学生回答，核对答案. 由学生自己归纳总结出分式乘除法法则. 尝 试 应 用 例1. 计算 （1） 【分析】分式的分子与分母都是单项式，直接按照分式的乘除法法则写成一个分式，然后约去公因式，化为最简分式. （2） 【分析】先把除法改写成乘法运算，再进行约分化简，同时注意符号的转化. 例2. 计算（1） 【分析】分式的分子或分母是多项式，应先进行分解因式，再运用法则进行计算 （2） 【分析】先把除法改写成乘法运算，分式的分子或分母是多项式，应先进行分解因式，再运用法则进行计算. 例3.见教材第12页 教师出示例1. 请三位学生板练，其他学生练习. 教师巡视，了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导. 完成练习后，先小组内进行交流、讨论，然后师生共同评析。存在的共性问题共同讨论解决. 提示： 注意：分式运算的结果要化成最简分式或整式. 教师出示例2. 师生共同小结：①分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，所以约去分子、分母中相同因式的最低次幂，注意系数也要约分②当分式的分子、分母为多项式时，先要进行因式分解，才能够依据分式的基本性质进行约分． 教师出示例3. 师生共同分析（难点突破）：第（1）的A、B两地之间，已知水流的速度是每小时2，船在静水中的速度是每小时（＞2）） 学生独立完成. 教师巡视，了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导. 请三位学生板练 作业 设计 必做题：1课本习题16.2第1、2题.预习16.2.1分式的乘除法（2）做《同步学习》P9自主学习第1～4题. 选做题：1.课本练习P13第2、3题. 2．《同步学习》P8第4题 3. 课本复习题16第2（1） 1 根据问题的实际意义可知＞1，所以＜，即＜