自然辩证法参考试题4.docVIP

2012自然辩证法资料 一.科学史对理论学习和科学研究工作的影响 英国的汤姆逊在一份政府报告中明确提出: 在科学教学中, 应当进行科学史和科学哲学报告。并指出需要把科学的主要成就及其取得这些成就的方法引进到教学中, 应当有更多的科学精神而不是干巴巴的事实, 其方法就是开设科学史课程。科学史蕴涵着丰富的精神资源, 它的目标就是解释科学精神的发展, 解释人类对真理反应的历史、真理被逐步发现的历史以及人们的思想从黑暗和偏见中逐渐获得解放的历史。科学史教育重在挖掘其内在价值, 更重要的是作为学生学习科学的一种有效途径和手段。 1、科学史有助于学生理解科学的本质, 树立正确的科学观。 科学的本质在于科学探究, 科学史能引导学生用历史的眼光看待一切科学成果,树立辩证的科学观, 用动态发展的观点看待科学知识: 既要承认科学理论的正确性, 也要看到其局限性; 既要认识到其作为人类认识成果的永久性和绝对性, 也要认识到其在人类认识过程中的暂时性和相对性。 2、科学史能增进学生对科学研究方法的理解。科学探究和发现并不只是科学家的事情,掌握了科学探究的方法, 学生也可以像科学家那样通过探索去认识自然, 体现科学认识的过程。所以科学探究不仅是人们获取科学和知识、认识世界的重要途径, 也是学生学习科学的主要方式。 3、科学史有利于培养学生批判质疑的科学精神 科学发展史告诉我们, 真理总是与谬误相互交织, 科学的发展过程就是科学理论不断摈弃谬误、逐渐完善合理的过程; 如亚里士多德虽是柏拉图的得意门徒, 他却创立了与其老师观点不同的学派, 他曾说/ 吾爱吾师, 吾尤爱真理。在被视为权威的托勒密地心说统治时期,哥白尼通过大量的观测事实和科学推论提出了革命的日心说; 4、科学史有助于学生深刻体会科学的人文内涵 长期以来的科学教育过分强调了它的工具化和实用价值, 而忽视了精神方面的人文价值。科学带来了经济的高速增长, 物质财富的极大丰富,同时也带来了环境污染、生态平衡的破坏和能源危机; 人的道德精神和价值观念的野蛮和贪婪,,。所以, 惟有激活科学精神层面的能量, 树立科学的发展思路, 才有可能最终克服这些问题。 二．科学技术经济与哲学，艺术人文的关系与影响 社会要和谐，首先要发展，必须坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力发展社会生产力。在当前的生产力发展中，尤其要发挥科技第一生产力的作用，切实依靠科学技术转变经济增长方式、调整经济结构、提高竞争力，只有将经济发展转移到依靠科技进步和创新的轨道上来，才能提高经济增长质量，促进我国经济持续快速健康的发展，从而创造满足人民和社会需求的雄厚财富。 科学便成为了哲学赖以成立的基础，哲学是对科学的进行抽象概括和总结而产生的；另一方面，科学又是哲学在具体界的展示，是哲学合乎逻辑的推论，是在哲学规范和指导下的产物。哲学本身是不能凌驾于科学之上的，它本身也应该是一种科学；而科学又是和人类正确的理性思维成果相一致的，它本身也应该是某种意义上的哲学。科学对于哲学的这种基础性决定了科学可以自下而上的对哲学施加影响，，但科学本身改变和发展了之后，以科学为基础的哲学也必然迟早会发生相应的改变和发展，哲学发展对科学发展这种依赖性说明了科学是改造哲学的最强大，最基本的原动力。(科学与哲学的关系) 哲学和科学有着十分密切的关系。哲学是关于自然知识和社会知识的概括和总结。科学的发展，必然推动哲学的发展;哲学又能指导并促进科学的发展。科学给哲学的发展提供科学基础或者说知识基础，提供思想资料。经济学从本质上说，就是一种哲学，是人们认识经济现象或解释经济活动的一种认识论和方法论。”, 经济学与哲学存在不可分割的内在联系, 尤其是以科学活动和科学理论为研究对象的科学哲学, 从哲学意义上探讨科学的本质, 科学知识的发现和检验, 科学的逻辑结构和科学方法论, 对于经济学研究具有直接的指导意义。哲学是人类对自然界和人类社会理解和认识的最高水平和最深层次, 任何科学研究摆脱哲学的资助, 其发展只能是盲目的。经济学的研究也不例外, 需要在哲学研究发展的框架内进行。哲学研究人类及其存在的根本意义, 对人类存在根本意义的认识, 决定着人们对经济活动及经济学研究意义的认识, 而对经济学根本意义的认识, 又决定着经济学的研究内容、研究方向和价值判断标准。所以经济学研究的内容和具体方法必然受到当代哲学研究水平的制约。如果缺乏哲学的正确指导, 经济学研究会走上歧途。有意识地将经济学与哲学的结合, 充分发挥两门学科的各自优势, 对当代社会发展过程中出现的重大问题进行综合性研究, 可以更好地揭示现代经济运行规律, 避免经济学研究舍本逐末, 走上歧途。 科学技术与人文精神之间相互依存的紧密关系可以理解为科学