幼儿科学领域活动的设计与组织.pdf

幼儿科学领域活动的设计与组织 —— 以集体科学活动的设计与组织为例 对集体教学活动的认识 集体教学活动是目前在我国幼儿教育中 普遍采用的一种活动类型。考虑到当前我国 广大城乡幼儿园的条件限制，尤其是教师与 幼儿人数比例的限制，集体教学活动更是一 种适合我国国情的、高效率的活动。而且在 相当长的一段时期内，集体教学活动都将会 是一种不可替代的活动类型。 好的活动效果 科学活动的设计包括： （一）活动内容（课题名称） （二）活动目标 （三）活动准备 （四）活动过程 （一）怎么选择适合集体探究的科学活动课题? 1.幼儿感兴趣和需要的 2.最基本的科学经验（科学性与启蒙性） 3.贴近幼儿的实际生活（季节性与地方性） 4.方便幼儿操作探索（操作性与探究性） 5.安全 6.适合开展集体学习活动 （二）在设计活动目标时，应注意什么？ 1．尽量体现行为化和可操作性。 2 ．结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。 3 ．结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性 的目标。 4 ．具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现 的变化。 5 ．注意从情感态度、能力方法和知识经验三个维度 全方位考虑。 6 ．表述尽量站在儿童发展的角度用词，忌角色身份 混淆。 科学活动的类型 ●观察认识型 ●实验操作型 ●技术操作型 ●科学讨论型 “观察认识型”活动涉及到的重要教学目标有： 观察技能 表达技能 有关观察对象的 科学认识 “实验操作型”活动涉及到的重要教学 目标有： 科学好奇心 科学探究能力 “技术操作型”活动涉及到的重要教学 目标有： 技术操作能  技术操作能力，是指幼儿运 用工具或材料，对客观对象 或材料进行操作加工或制作 新产品的能力。  主要包括：掌握简单工具的 使用方法；按程序进行操作 或制作；设计并制作简单的 物品三个方面。 科学讨论型活动涉及到的重要教学目标有： 表达交流技能 科学知识和经验 （三）科学探究活动的准备包括： ◆知识准备 情感准备 材料准备 空间环境的准备 材料准备需注意：  1.考虑材料和活动目标的关系，如：  观察活动：准备典型性的观察对象，必要时准备观察工具；  分类活动：准备分类盒、分类对象，且分类对象的数量和特征要便 于幼儿分类；  测量活动：准备测量对象和必要的测量工具。  2.考虑材料的结构性  3.考虑材料的数量  要求：材料数量适量，种类多样。  具体表现：  ⑴桌面操作每人一份；  ⑵合作的实验或解决问题，每小组一份；  ⑶感知观察的如果较大的可以全班集体观察同一个对象；  ⑷分组操作，可每小组各一套材料，小组之间轮换操作。 （四）活动过程的设计 集体教学活动的结构可以简化为三 个部分： ￭ 开始部分 ￭ 展开部分 ￭ 结束部分 1.活动导入环节的设计： （1）导入环节要达到的目的： 将幼儿 的兴趣与注 意吸引到课 题内容上来。 1.活动导入环节的设计： （2）导入的方法： ①利用环境创设导入活动。 ②让幼儿直接操作材料而导入活动。 ③通过简短的指令导入活动。 ④利用幼儿已有的经验，通过提出问题导入活动。 ⑤通过小游戏、演示现象等激趣导入。 ⑥通过谜语、儿歌、故事等作品导入。 1.活动导入环节的设计： （3）导入环节需注意的问题： ①时间不可太长，一般2~3分钟为宜。 ②可根据需要，选择一种或将几种导入方 法灵活整合，变化使用。 ③从幼儿已有的经验入 手，激活幼儿有关这个 主题的相关