第9节匀变速直线运动的加速度测定(发展).docVIP

课题 第一章第九节 匀变速直线运动的加速度测定 设计 思想 加速度的内容已在本章第6节中出现，这是本章的重点和难点，学生不能直接地感觉出来抽象而难以接受安排本节的内容就是要将这一重点形象直观化，将这一难点分散到学生的具体动手操作中去，所以我设计本节教学内容的特点是教师讲授学生分组动手操作，师生共同探究“用打点计时器纸带的方法测量匀变速直线运动的加速度的大小”特点是教师动嘴，学生动手，师生互动探索发展科学的兴趣，发展学生的好奇心和求知欲。本节采用的主要教具是打点计时器，它能够直接得出位移时间的运动信息，它能够培养学生获得信息，处理信息的能力，使学生在理性思维过程中，即动手又动脑，所以围绕它，我采取的教学方式是教师讲授学生动手实际操作边讲边做，师生互动共同探究的方式。本节教学过程中关键环节①打点记时器获得运动信息的原理：交流电频率—交变磁场反复被磁化的交替频率—振片固有频率与振片受磁场作用的频率—产生共振打下一些列点，所以相邻两点之间的时间间隔等于交流电的周期0.02秒②a数据的结论根据匀变速直线运动的公式用严谨的数据推导得出三种形式，学生自己讨论分析使用范围。 课时 1 课型 探究式实验课 教学目标 知识 与 技能 1.了解打点计时器原理，理解纸带中包含物体运动的信息（时间、位移） 2.会安装并使用打点计时器和毫米刻度尺测定物体做匀变速直线运动的加速度。 3.知道测量误差和有效数字。 过程 与 方法 1.通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习能力。 2.通过实验得出物体的运动信息，培养学生获取信息，处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。 3.通过画‘速度——时间’图象，培养学生用图象处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。 教 案 2007年7月 18日 4.体验实验中理性思维的重要，即动手，又要动脑。 5.经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体运动。 教学目标 情感态度 与 价值观 1.感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。 2.经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。 3.体验用图象的方法描述物理现象的乐趣，培养学生用数学方法处理物理问题的意识，培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。 4.培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯。 教学重点 1.学会使用打点计时器。 2.能根据纸带计算物体匀变速直线运动的加速度。 3.会用纸带方法描绘物体的速度——时间图象，并从中获取物理信息。 教学难点 1.纸带数据处理的方法。 2.用纸带画图象的能力。 教学媒体 电磁打点计时器 学生电源 导线 纸带 刻度尺 投影仪 时间 分配 教学过程 （含教学活动、学生活动、设计意图） 具体 教法 2分钟 [新课导入] 如何测定匀变速直线运动物体的加速度是一件很不容易的事情，当物体沿直线运动时，其位移在不断变化要研究物体的加速度，我们首先要准确记录物体运动的信息，然而如何测量出加速度呢？打点计时器是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，我们可以通过测量位移和时间来计算物体运动的加速度。 教师讲 授 学生动手操 作 10分钟 10分钟 10分钟 [课堂活动] 同桌的两位同学合作，听老师讲解打点计时器，然后翻开教材P33，看图1—9—1，提问物体做怎样的运动？说明理由，并计算每个间隔段的平均速度。 在教师的指导下，按P34图1—9—3，安装好实验装置，并打出三条低带，取其中的一条。 T为五点计时0.1s X1=υ0T+aT2/2 X1=υ0(2T)+a(2T)2/2-x1=υ0T+3aT2/2 设 x为相邻逐差 x 1=x2-x1= aT2 x2 =x3-x2= …… 可得 x=x2-x1= x3-x2=x4-x3=x5-x4=x6-x5=…… [新课教学] 隔项逐差法进行平均值值计算 a1=x2-x1/T2 a2=x3-x2/T2 a3 =…… a5=x6-x5/T2 a =（a1+a2+……+a5）/5=x6-x1/5T2 可见只利用x6、x1， 中间x2、x3、x4、x3被抵消了，没有得到利用 采用分组隔项逐差法，分为两大组：x1、x2、x3为一组、x4、x3 、x6为一组。 a1=x4-x1/3T2 a2=x5-x2/3T2 a3=x6-x3/3T2 a =（a1+a2+a3）