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《苹果里藏着什么》教学设计·理念·评课 福州实验小学 郑蓝华 作者：省小语会????文章来源：本站原创????点击数：2356????更新时间：2009-1-14???? [教师简介] 郑蓝华，女，大学本科学历，校语文教研组副组长。执教的《爬山虎的脚》参加省阅读教学观摩比赛获得一等奖；《“诺曼底”号遇难记》在省教育电视台拍摄播出。论文《优化教学过程 提高教学效率》在省基础教育论文比赛中获一等奖。 [教学设计] 《苹果里藏着什么》教学设计 执教：福州实验小学 郑蓝华 指导：林珍 陈蔚 教学目标 ⒈ 培养学生认真观察事物，多角度思考问题的习惯和能力，激发他们的求知欲望，培养他们的创造力。 通过观察训练，引导学生正确地运用语言文字将观察到的人物的动作、神态、语言细致地描绘出来，并能表达自己独特的体验。 在习作中体验，在体验中习作，培养学生乐于动笔的作文情感。 教材和学情分析 教材分析：《苹果里藏着什么》是一节“体验式作文”课。课堂上，通过创设情境——切苹果寻找秘密，引导学生认真观察，正确地运用语言文字进行课堂“素描”，将观察到的人物的动作、神态、语言细致地描绘出来，并能表达自己独特的体验。同时激发他们的求知欲望，培养他们多角度思考问题的习惯和能力，即创造力。 学情分析：本节课的教学对象是小学四年级上期的学生，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；喜欢观察周围事物，乐于记录自己觉得新奇有趣，或印象最深、最受感动的事情，并用一段通顺、连贯的话表达出来。但如何正确地运用语言文字将观察到情境细致地描绘出来，并表达出自己独特的体验还需指导提高。 教学过程 1. 猜一猜，激发兴趣 ⑴（上课前，每四人为一组，每个小组的桌面上都放着一个苹果。）同学们，你们发现今天上课与平时有什么不同？ ⑵ 看到桌子上的苹果，你们心里会想些什么？（学生体验） ⑶ 设疑：苹果里藏着什么？（板书课题） 2. 切一切，探个究竟 ⑴学生切苹果：苹果里还藏着一个鲜为人知的秘密，你们想知道吗？那就切开苹果看一看吧！（板书：切） 提出观察与体验的要求，用课件出示：你们这一组是怎么切苹果的？切开苹果，你们有什么新的发现？此时，你又想些什么？ ⑵ 交流，老师适时点评，重点引导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描述。 ⑶ 老师切苹果：看来，同学们切开苹果，没有什么新的发现，请认真看老师切苹果。（老师把苹果拦腰切下去，注意慢动作操作，引导学生观察。） ⑷ 老师举起苹果的横切面，让学生观察：你们发现了什么？（在苹果的横切面，苹果核的部分出现了一个“五角星”或者是花朵的图案。） ⑸ 引导学生对刚才创设的情景进行描述，老师适时点评，重点指导师生对话、场面的描写。） 3. 想一想，悟出道理 ⑴ 你们为什么没有发现苹果里的“五角星”？你们是怎么切苹果的？老师怎么切苹果的？（板书：竖、横） ⑵ 你们为什么不把苹果“拦腰”切成两半？ ⑶ 根据学生的发言小结：因为不“拦腰切”有几种原因：一是苹果的“腰”不像底部那么平，稍不注意，就会把手切了；二是几个人分苹果时，“拦腰切”不便于平均分；三是人们平时都是从苹果的顶端切到底部。 ⑷ 你从老师切苹果的方法中想到了什么？ ⑸ 小结：采用不同的方式，就会有不同的发现。做任何事情，如果也能像切苹果这样，多换一种方式，换一个角度思考，也就是敢于打破常规，勇于尝试，勤于思考，就会有新的发现，有所创新。创造力就是从这里开始的。（板书：不同方式、不同发现、创新） 4. 写一写，留住精彩 ⑴ 从同学们的表情中，老师读懂了你们有许多不同的感受要表达，哪个环节给你留下最深的印象？是自己切苹果时的情形与发现？还是看老师切苹果及受到的启发？选择其中的一个环节，写一个片段。注意把你看到、听到、想到的具体写下来。（课件出示写作要求） ⑵ 学生写片段，教师巡视。 5. 评一评，回放精彩 ⑴ 学生交流习作（选择不同的片段进行交流）。 ⑵ 讲评习作。（重点指导学生描写人物的动作、神态、语言及心理活动，教给学生描写场面的方法。） 6. 忆一忆，分享快乐。 ⑴ 同学们，课上到这里，大家还意犹未尽。请大家用手中的笔把这堂课记录下来，与家长分享。（引导回忆整堂课的过程）你感受最深、收获最大的地方详写，写出有创意的作文来。 ⑵ 引导学生根据所见、所闻、所感，设计吸引大家眼球的题目。 7、尝一尝，体验乐趣。 学生切苹果，品尝苹果带来的独特滋味。 [教学理念] 创设情境 快乐作文 ——浅谈中年级作文教学的指导 《语文课程标准》提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”但是，中年级的学生刚接触作文，难免有“老虎吃天，无从下爪”的感觉。如果此时逼