事物的正确答案不止一个课时初读课文.pptVIP

拥有创造力的人：没有拥有创造力的人： 　认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力 　　　区分二者的根据之一是 　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法 　　　结论：人人都具有创造力 区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？ a.经常保持好奇心，不断积累知识； b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识； c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 4、最后,作者是如何总结的? 既然人人都有创造力,那么怎样才能成为有创造力的人？ 看一看：图中是什么？ 头脑转转转 请同学们计算下面两道题 1 + 2 = 8 +16 = 1 1 月 月 （季度） 时 时 （天） 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 事物的正确答案不止一个 归纳 阅读1 感知 扩展 阅读2 作者 阅读３ 一语石破天惊！ 中新社南京2000年7月8日电（记者陈光明）“如果《事物的正确答案不止一个》这篇课文能在全国范围内大面积使用，将会改变一代人的思维方式。”江苏省泰州中学副校长洪钟礼如是说。 教学目标： 教学目标： 1、对文中的字词、成语要熟练掌握。 2、理解创造性思维的重要性。 3、能通过对创造性思维的学习，养成对创造性思维的积极思考和探索。 作者 　　罗迦·费·因格 　　1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》等著作。 　　郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。 自读感知，整体把握 1、自由朗读课文，画出不认识的字词。 2、同时用笔在书上划出作者总结性的语句。 文章的论点是什么? 事物的正确答案不只一个 围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。 （一）创造性的思维需哪些必需的因素？（二）创造性思维是否任何人都具备？ 提出这两个问题，作者运用什么句式？ 设问句。它的作用有:引出下文，引发思考。在结构上起过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 课文结构划分 事物的正确答案不止一个 。 创造性思维必需的要素。 怎样成为有创造性的人。 1-4段 5-9段 10-14段 注：图形算一段 朗读5、6段，归纳“创造性的思维”有哪些“必需的要素”？ （1）有渊博的知识。 （2）有探求新事物、并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。 课文举了约翰和罗兰的事例，这是什么论证方法？联系生活实际，补充一两个事例。 事例论证