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《认识钟表》说课稿 一、说教材 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元的内容。本课题分两课时进行教学。第一课时：认识钟面、学看整时；第二课时学看半时。本节说课的内容是第一课时。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。 一般来说，钟表在日常生活中都经常接触，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为： 　　1、认知目标： 　　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 　　2、情感目标： 　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 　　3、思维拓展目标： 　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 　 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 　　难点：正确说出钟面上所指的整时。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模具 数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发、创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生的数学兴趣和学好数学的愿望。 二、说教法 这一节课的教学对象是一年级的小朋友。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分调动了学生的学习积极性。 三、说学法 根据“老师是合作者、参与者、引导者”这一理念，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说教学程序： 　　本节课我安排了五个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2） 动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课 　 （一）创设情境，诱发兴趣。 　 利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友，这些钟表漂亮吗？要想设计这么漂亮的、美观的钟表，首先要学会认识钟表。（板书课题）。这样， 多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。　 （二） 动手操作、合作交流、探究新知 在这一环节中我分3大步走：把你的发现和你的组员讨论交流。（设计意图：充分让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，学生在讨论交流过程中互相启发，互相补充，突出学生的主体性。）12个数，时针分针接着辅助教学，让学生跟着电脑数1-12，时针分针的特点。个钟面师问：你会读出钟面上的时刻吗？你是怎么看出来的？让学生通过观察、比较、讨论、交流，教师引导学生总结出看整时的方法是当分针指着12，时针指几就是几时。（设计意图：化解本节课的难点，突出重点，使学生在观察、比较交流中自己归纳总结出认、读、写整时的方法。使学生在轻松、热烈的课堂气氛中掌握知识）在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，（设计意图：加强时针和分针的区别，巩固整时的认识，使学生在“做”中学，乐中学，通过小组合作对个别学生起到帮扶的作用。）你在哪里见过这样的？”使数学课堂紧密的联系儿童的生活世界。0，点的左边是几就是几时。你能试用这种方法表示7时、12时、4时吗？学生试着用电子表示法写时间。找学生板演。最后，教师小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时：一种是文字表示法，一种是电子表示法。 （三） 课间休息 这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。 （四）应用新知，解决问题 为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了大板块，小朋友一天的作息安排。2：找朋友。1、小朋友一天的作息安排我用课件出示小朋友的一天，让学生边看边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？（