《作文中描写的技巧》教学课件rar.pptVIP

该课件由【瘦马语文网】友情提供 * 因为我们的学习，李老师不能早早的回家；因为我们的学习，他的儿子吃不上可口的饭菜；因为我们的学习，她要给我们上课到七点，也有时放学早，但是，别的班四点钟放了，而我们班最早要五点半，而老师完全可以早早地回家，因为学校规定五点老师就可以回家，但老师为了我们的学习成绩，还是选择了我们，这更体现了老师的大公无私。 文 段 一 （周五，第七节下课铃响。）“请提优班的同学留下。”班主任推门进来。同学们脸上那灿烂的笑容立刻不翼而飞了，一个个无可奈何的放下书包，不情愿的回到位置上。于是，老师又开始了一贯式的唠叨：如何珍惜这提优的机会呀，如何继续进步呀……操场上的篮球声有节奏的跳动着，欢笑声阵阵传来，我无奈地趴在桌子上，眼睛不由自主地望着楼下同学打篮球的身影，暗自羡慕。这时，老师的一席话把我的思绪拉回。“难道我就不想回家吗？”老师的声音好象提高了。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑，认真了许多。“今天是周五，你们回家可能爸妈已经准备好吃的等着你们，可老师的孩子，连妈妈做的一顿晚饭都吃不到……”老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师说了一句“散了吧！”那声音嘶哑而微小，但却又仿佛用尽了平生的力气才挤出来的…… 文 段 二 都是赞扬老师为了工作，忘 记小家的品质，表现了我对老师的敬意。 文段二好。它更充实、具体，给人栩栩如生的感觉。文段一比较干瘪，不生动。 那相同的内容，哪一段写得更好？ 两段话在内容上有何相同点？ 怎样把文章写得具体生动。 那为什么同样的内容，同学们也是同样的感情，写出来的效果却大不相同呢？ 1、 细致的外貌描写表现 人物性格特征。 2、言为心声，注意运用 人物个性化的语言。 3、直接的心理刻画塑造 人物思想性格。 4、抓住人物富有表现力的 动作描写. 5、侧面烘托主人公。 细致的外貌描写表现人物性格特征。 1、母亲穿着一身破旧不堪的工作衣，正弯腰洗鱼，血污的手麻利地干着。一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。 2、夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上，我这才发现她已经老了；干枯而焦黄的头发中增添了缕缕银丝！ 言为心声，我们还应注意直接运用人物个性化的语言。 如：“阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 讲解：从这语言中，生动的刻画了杨二嫂是一个泼辣、放肆、尖刻、爱占便宜的女人。 掌声此起彼伏，“二十一、二十二、二十三……三十六、三十七”，狗娃真着急，什么时候轮到他呢？渐渐的，一种不祥的预兆涌上心头，狗娃的心都快蹦出来了……“很遗憾，王平同学只差二分……”狗娃听到老师在叫他的大名。 “完了，完了，三年的努力付之东流了；完了，完了，回家怎么向父母交代。” 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。即直接的心理刻画，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 抓住人物富有表现力的动作描写 拎着铅桶向冰柜走去。她把鱼放进桶中然后倒枉柜台上。她个子不高，自然十分费力，她踮起脚，努力抬高桶，仍没成功，她搬来一个木箱垫在脚下，身体向左倾，借助右膝盖才把铅桶拎起。 再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用右手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，拉大眼睛与针的距离，再试一次。 侧面烘托，用景物烘托心情，通过别人的评价衬托主人公。 1、天空中悬浮着一些灰色的尘埃，阳光因无法传透而显得那样苍白。宣告我来到的哭声并没有撕开那灰色的天幕，它不落泪，反而更加悲哀。 2、外面是一片深秋的景色，凄冷的秋风飕飕的吹过山谷，冷冷的。“唉！”少年叹了口气，“如果能回到从前，那该多好！” 每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样，我们在作文时就要抓住人物个性，从正面的外貌、语言、动作、心理及侧面的各方面细致描绘。我们同学最容易犯的毛病就是用叙述性议论性的语言，对人物评头论足。我们应该让人物自己说话，自己活动，也就是让人物“如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”。 * * *