《新作文·中学作文教学研究》杂志主编曹韧先生撰写的按语.doc

《新作文·中学作文教学研究》杂志主编曹韧先生撰写的按语—— “5·12”汶川特大地震后，当中央一再强调“生命高于一切”，当国人连续三天为死难的同胞下半旗致哀，全世界都看到了中国政府是怎样尊重生命，也极大地促成了一次国民教育中关于“生命为第一要义”这一刚性原则的空前普及。 在上海市复兴高级中学乐燎原老师看来，“坚持生命关怀第一”的原则同样也应该启发并促成我们去重新审视和领悟中学作文教学的神圣使命和终极意义——作文教学该如何回归到全面关注学生心灵和生命的成长，从而把学生看作是鲜活的生命，把学生的写作看作是青春生命的一种律动过程。 作文，应该关注生命的成长 ——从“作文高分学生竟普遍讨厌作文课”说起 本刊/曹 韧 上海/乐燎原 素质教育意义深远但举步维艰，新课程标准推广力度空前却步履蹒跚，作文教学其实也面临着同样的无奈和尴尬。 《新作文》：今年暑假期间（7月30日），有新华社记者报道：从参加第三届全国中小学生创新作文大赛的100万名中小学生中脱颖而出的300多名作文高分学生，竟然普遍讨厌作文课。您对此有何感受或感想？ 乐燎原：我也看过这篇报道，让人触目惊心的大幅标题——“作文高分学生竟普遍讨厌作文课”——其实还隐含着一个并未挑明的事实，那就是中国的中小学生已经没有多少人喜欢作文课了。如果认为这个说法是成立的，我们就没有理由不忧心如焚：占据语文学习“半壁江山”的作文教学已是日暮途穷，全面告急！这并非是杞人忧天，也绝不是危言耸听！当下的中小学作文教学可谓智力孤危，难以为继，这是中国作文教学的大窘境和大悲哀，我们应为这个现状同声一哭！ 《新作文》：如果有一大批学生讨厌作文课，那肯定不是学生的问题，您认为问题出在哪里？或者说，造成这一现状的最根本的原因是什么？ 乐燎原：这个现象的出现，确实有值得我们要从方方面面去反思和检讨的地方。这些年来，我们的阅读教学搞得如火如荼，而作文教学几乎是乏善可陈，一派荒凉和落寞的景象。比如说，立足上海、辐射全国的“862”二期课改教师培训课程，从小学到初中再到高中，总共有十二个年级的作文教学，竟然没有一节作文教学培训课！所以，有人说，当下的语文教学重心片面地偏向了阅读教学，使作文教学成为单薄的附庸。这当然是原因之一，但最根本的原因恐怕是我们的作文教学已经深深陷入了应试教育的泥淖之中而无力自拔，也无法自拔。人们都说，素质教育意义深远但举步维艰，新课程标准推广力度空前却步履蹒跚，作文教学其实也面临着同样的无奈和尴尬。 《新作文》：中学作文教学已全面出现“危机”，作文主要用来应试的狭隘目的，使这种“危机”的程度日趋严重。 乐燎原：的确如此。长期以来，我们的作文教学始终是处于一种乏力、无序、低效的状态，就像置身于电波都无法穿透的“黑障区”，让人看不到一丝光明和希望。对此，我觉得无须遮遮掩掩，必须有直面现实的公正立场和勇气。应该承认，中国语文界毕竟有不少学者和教师对作文教学还在进行着艰韧而富有成效的探索，但在当下，再牛的语文教师也不得不为学生的应试作文“折腰”。这样，教师和学生深陷其中，教师苦教，又不得不教；学生厌写，又不能不写。师与生全都忙于应试，疲于应试，心力交瘁，行色匆匆，气吁吁，汗涔涔，仓皇地跑一路。 《新作文》：所以，有识之士都在呼吁：应试作文教学亟待“突围”。 乐燎原：路，走到险处才见正途。如果在阵痛之余还不及时进行反思，自食其果的将是我们。因为这不纯粹是一个普通的教育事件，而是一个重大的社会问题。仿用抗震救灾中的一句话，我以为，这叫做——“文”之伤，国之殇！ 现在，真的应该是我们警醒的时候了。在应试教育的强力作用下，我们已差不多失去了我们的作文。如果我们再不警醒，我们失去的将不仅仅是我们的作文，我们还会失去我们的孩子，这是何等可悲的事情！ 在应试作文的强力作用下，《语文考试说明》几乎是取代了“新课程标准”，中学作文教学如同在没有航标的河流上随流飘荡，任意东西。 《新作文》：基础教育最重要的一点就是学业教养，中学作文教学过分追求分数也是一个误区。 乐燎原：是的。著名教育家叶圣陶先生早就说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”叶老这一朴素的话语，对我们重新认识作文教学的目标问题，仍然具有极大的启发性。 现在，不少学生认为写作文唯一目的就是为了应付作文考试，他们一旦走出中学的大门就再也不会去写作了。在我看来，当前中学作文教学效率低下的症结是有多方面的原因的，教学目标的异化就是一个不容忽视的问题。学生若只是为考试而，而堕落成研究考试的工具。全日制语文）具有适应实际需