《狼牙山五壮士》观课报告.doc

《狼牙山五壮士》观课报告 ????学习这篇课文的目的：一是让学生感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。 《语文课程标准》要求，阅读教学应该体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。杨老师执教的《狼牙山五壮士》课堂教学主要由五大环节组成：一、复习引入；二、研读痛击敌人、感悟英雄气概；三、研读英勇跳崖、感受勇于献身的精神；四、激发情感，以情促写；五、布置作业。 这节课时间分配合理，详略得当。 复习引入 上课一开始，老师先听写了六个词语，并让同桌互相检查对错，检查学生对本节课词语的掌握情况。接着让学生浏览课文，回顾这篇课文的叙述顺序，然后让学生用简洁的语言概括这篇课文的主要内容，进而转入本节课要对课文进行细读品悟。 研读研读痛击敌人、感悟英雄气概 杨老师先让学生根据阅读提示自读课文2-5段，然后汇报交流谈体会，比较好的体现了阅读教学中注重学生自读自悟的理念，充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力，以及学以致用的能力。 在学习第二段时，杨老师先引导学生抓住课文对五壮士的描写方法去感受五壮士对敌人的仇恨，接着让学生通过朗读把自己的感受表达出来，使五壮士的人物形象更加深刻。最后老师总结在进行人物描写时，为使人物形象更生动，要抓住人物的动作和语言进行描写，适时地对学生进行了写作方法的指导。 在学习第三段时，杨老师先让学生默读课文，接着出示课文填空，让学生试着填，然后引导学生抓住描写班长马宝玉和战士们的表现的语句，扣住关键词一个“斩钉截铁”和一个“紧跟”，体会五壮士的英勇顽强。 ????学习课文的第四段和第五段时，杨老师配乐朗诵，让学生合作学习，抓住动词，体会课文用词的准确和表达的生动，在自学的基础上通过学生的小组交流、班级汇报，让学生学会合作，产生思想的碰撞，激起思维的火花，借鉴别人的优点补充自己对文本的感受，充分利用了学生与学生之间的教学资源。 研读研读英勇跳崖、感受勇于献身的精神 在这一环节中，杨老师先给学生播放与课文相关的影片资料，谈自己的体会，让学生直观感受五壮士的英勇，然后师生配乐接读课文。 激发情感，以情促写 杨教师让学生在音乐声中写下自己想对五壮士说的话，然后读给大家听，不仅从情感上进行了升华，而且比较好的体现了学习语言文字运用的目标。 布置作业 杨教师最后给学生留了两个作业，一是“背诵描写五壮士跳崖的部分”，二是“搜集抗日英雄的故事，讲给你身边的人听”。在背诵课文和搜集资料的过程中升华学生的情感。 本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，课堂提问设计精心，充分发挥学生的主体地位。《狼牙山五壮士》教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点。 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单（1） 任职学校 索镇建国小学 任教学科 语文 任教年段 四 姓名 杨雪娟 观察视角 一、教什么 观察记录 观察视点 教学目的 1.教学目标：是否明确而恰当？ 是 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 让学生多读，从中自悟 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是 补充视点： 让学生再多读些 教学改进建议： 关注学困生的问题 课堂观察记录表单（2） 任职学 校 索镇建国小学 任教 学科 语文 任教年段 四 姓名 杨雪娟 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 教学过程 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 18次 6次 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能 补充视点： 多提问学困生 教学改进建议： 无 课堂观察记录表单（3） 任职学校 索镇建国小学 任教 学科 语文 任教年段 四 姓名 杨雪娟 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 教学方法 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 能 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见