高中 地理 湘教版 必修2 第四章 第二节 人地关系思想的演变 课件.pptVIP

第二节 人地关系思想的演变 普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅱ》第四章 南通市高中地理课程课件制作组 人地关系思想的演变 二、现代人地关系思想的发展 第二节 一、古代人地关系思想的产生 古代人地关系 思想的产生 现代人地关系 思想的发展 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 一、古代人地关系思想的产生 古代人类对太阳、植物、动物的崇拜说明了什么？为什么史前文明时期人地矛盾不突出？ 1.　史前文明——人类适应自然时期 活动： 放大图片 一、古代人地关系思想的产生 1.　史前文明——人类适应自然时期 (1) 生产力水平 ： (2) 环境问题： (3) 人地关系 ： 极低 不明显 适应、依赖、崇拜自然 这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？ 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 一、古代人地关系思想的产生 (1)生产力水平： (2)环境问题： (3)人地关系： 提高 出现局部环境问题，如过度开垦、 放牧引起 的生态破坏 。 对抗性增强，利用、改造自然。出现了关于处理人地关系一些主张。 阅读教材第95页内容，这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？ 阅读思考 “顺天时，量地利”——贾思勰 2.农业文明——人类适利用、改造自然时期 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 一、古代人地关系思想的产生 中国古代的人地关系思想发展经历了以下 几个阶段： 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 一、古代人地关系思想的产生 下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？ 1. 天时不如地利，地利不如人和。 2. 人类应制天命而用之。 3. 顺天时，量地利，则用力少而成功多，任 情返道，劳而无获。 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 一、古代人地关系思想的产生 我国的一个山区县，决定修建一条渠道，从邻县的一条河流引水，以解决当地生产生活用水严重缺乏的问题。但是，引水渠道工程非常艰巨，需要在悬崖峭壁上开凿渠道。该县人民不畏艰辛，花了十余年的时间，终于修成了这条引水渠道。清澈的渠水流淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大改善。 1. 该县的这一引水工程，是哪一种人地关系思想 的表现？体现了一种什么样的精神？ 2. 引水工程的成功，会给地方经济带来哪些好处？ 会不会对该县及其邻县的生态环境产生负作用？ 活动： 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 二、现代人地关系思想的发展 现代的人地关系思想发展经历了以下几个阶段： 地理环境决定论 可能论、适应论、 生态论观点 和谐论 （人地协调论） 可持续发展论 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 二、现代人地关系思想的发展 产品生产制造 产品包装运输 产品包装运输 产品利用回收 产品废弃处理 环 境 资源的摄取 原材料加工 清洁生产从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度。 清洁生产 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 1. 人地关系思想演变的根本原因 是（ ） A、生产力 B、生产关系 C、文化水平 D、经济水平 A 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 2. “愚公移山”的故事、“都江堰”工程、 1995年我国开始实施海洋伏季休渔 制度分别体现的人地关系思想 是（ ）（ ）（ ） A、天人相关论 B、人定胜天 C、环境决定论 D、人地和谐论 B A D 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 3. 我国古代的行为或主张蕴含了可持 续发展的思想的是（ ） A、广谷大川异制，民生期间者异俗 B、封山育林，定期开禁 C、天有其时，地有其财，人有其治，夫 是之谓能参 D、盛世滋丁，永不加赋 B 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 4. 下列符合因地制宜思想的是（ ） A. 地理环境是影响人类社会发展变化的决定性因素 B. 人类进行生产活动既不能违背自然规律，也不能完全听命于自然环境的摆布 C. 人们只要团结起来，就一定能够改造和战胜自然 D. 各地区人类活动的特征取