四年级上册教案直线射线和角.docVIP

直线射线和角 乐丰乡水炉完小：宁德富 教学目标 1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 5.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 教学重点：角的意义。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备：课件、活动角、尺或三角板。 教学过程： 一、引入新课 复习引入： 我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。 二、新课学习 （一）认识射线，直线 1.线段的特点 课件出示线段或者在黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。 2.认识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。 ?  ?3.认识直线。 （1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）学生尝试画直线。 （3）线段和直线有什么关系？ ?4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表 名称图形联系区别线段???射线???直线????小组汇报 5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1） 引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 ?  二、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1.你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例，可以用课件显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 2.建立角的概念。 (1)根据学生的发言总结画角的步骤： ①画出一点，从这一点引出一条射线； ②从这一点再引出另一条射线； ③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 三、巩固练习： 1、? P36“做一做”1、2 2、P39、2、 四、课堂小结 我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？ 直线、射线和角 一、填空 （1）线段有（??? ）个端点，射线有（???? ）个端点，把线段向两端无限处长，就得到一条（??? ），直线（??????? ）端点。 （2）从一点引出两条（?????? ）所组成的图形叫做角。这个（????? ）叫做角的顶点，这两条（??????? ）叫做角的边。 （3）画一条长 8厘米长的（?????? ）。 二、选择 （1）经过两点能画（?????? ）条直线。 ????? A? 1??????????? B? 2??????? C ? 3 （2）角的两条边是（? ??????）。 A? 直线???????? B? 射线??????? C? 线段 （3）线段有（???? ）个端点。 A? 1??????????? B? 2 ????????????C ? 3 三、判断 （1）一条直线长20厘米。??????????????????????? （???? ） （2）直线比射线长。???????????????????????????? （???? ） （3）由两条线段组成的图形就是角。?????????????? （???? ） （4）线段是直线的一部分。??? ???????????????????（???? ）