国培研修个人总结.doc

国 培 研 修 个 人 总 结 赣县南塘中学 黄利民 2010年与2011年两次国培经过一年多的学习、培训，我认为很有实际意义，也感受着自己的快速的进步。通过认真地学习、培训，使我在教学方面存在的一些困惑问题得以解决。在论坛上和同仁们交流意见，互通有无，使我们共同进步。学习过后根据自己的心得完成一篇研修日志来记录自己的学习点滴。完成相应的作业，指导教师的认真批阅。在这过程中我不断地进步，不断地提高。同时也为我今后在教学日常工作中增加了不少的教学理念，从而提高了教书育人的能力。通过此次“国培”，使我在理念、知识、能力、视野等方面有了一定程度的提高，收获了好多从前没有的东西：1、学到了书本上学不到的感悟；2、交到了好多朋友，加深了彼此的友谊；3、资源的共享；4、开拓了无限的视野；5、业务水平的提高。 通过对这些课程的学习，我们深深地感悟到做一名新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 时代的快速发展，社会的进步，教师也要与时俱进。这就要求我们教师要树立终身学习的思想，转变教育观念，更新储备知识。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。 听教授讲授后就知道了情境教学能激发学生的学习积极性，主动性培养其自主学习、探究学习、合作学习的能力的较好的方法和途径。那如何在自己的教学过程中创设符合教学需要情境的呢？在我的实际教学中我一直都在摸索，探究。结合所学的知识创设不同的情境，让学生将老师讲的知识点结合情境很好地理解和消化，通过情境的创设让学生积极地去思考，在思考的过程中探究知识。 在我平时的教学中经常采用的情境教学，其一，就是课内所设置的一些活动，通过活动让学生参与其中去思考去感悟，再联系上下文来分析，这样对课内的知识学生就能很好地消化，这样老师就不是为传授知识而使学生被动地接受知识。其二，就是联系实际的生活，例如，在讲授《自我保护》一课时，我假设了一些我们身边可能出现的突发事件，或身边可能出现的伤害，让同学们各抒己见谈谈自己如果遇到这样的情境应该怎样的处理做到自我保护，或是让同学讲自己所经历的当自己受侵害时是如何来处理的。让师生共同分析哪些是可取的方法，哪些是不正确的做法。在这一过程中学生很容易就掌握了自我保护的重要性和如何进行自我保护。这两种创设情境的方法通过实践效果较好。在我教学中还采取过其它方式的创设情境，如视频，音乐，讲故事等方式，但运用的有时不是很好，有的时候学生不能明白老师的真正用意尤其是视频，学生经常是看热闹而充斥老师要通过视频要传授的知识。我在以后的教学中在创设情境时一定要注意要结合所要讲的知识点选取更适合的情境，能够让情境的创设发挥更好的作用。 在教学中自我反思是教师个体以自己的教学行为为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。教师的自我反思是研究的自我和教学的自我进行对话的过程，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。一个善于反思的教师，其教学活动必定充满了活力。一个不会反思的教师，其思维容易定势、僵化。我们强调要多反思，反思时要多做逆向思维、换位思考：如果我是学生，我喜欢这种上课形式吗？我在课堂上能学到多少？我这样进行教学，还有哪些设计方案，各有什么优缺点？自我反思地深入开展，有助于教师形成自己的教学特色，成为千万教师中与众不同的你自己。在日常教学中，倡导教师个体的自我反思。通过实施课程前的反思可以使教师的课堂教学行为更为有针对性、实施性。教师长时间的课前反思，养成了课前预测、分析和反思的习惯，可以使教师的教学成为一种自觉的研究性的实践活动。及时进行教学过程中的反思可以处理和思考即时出现的各种问题，这样能使课堂教学活动得以高质、高效、顺利地进行。养成在教学过程中的反思习惯，对教师的教学调控和教学应变能力也是一个提高。加强课程实施后的反思能及时并有效地回顾自己的教学活动，反思自己教学活动中成功和失败的原因，这样可以提高教师的教学总结能力和评价能力，提高反思水平，长此以往，可以使教师成长为一名反思型教师。不断的提高自己的教学能力和水平。 正像课程里讲的，长期以来，我们政治老师常常为这样的问题感到困惑：学生在校园内、课堂上说得头头是道，校外、课外表现又是老一套。教师把道德知识传授给学生，学生即使会背、考试取得好成绩，却无法肯定他们已形成正确的道德认知；教师把自己的人生观、世界观告诉学