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论文 培养学生仔细审题的习惯的策略 [摘要]在小学数学教学中，绝大部分学生是对数学很感兴趣的，但是却有一部分学生在 做题时不细心，没有进行认真审题。对于一些完全可以解答正确的问题因为他们的粗心而造 成了失误，因此，在小学数学教学中，加强对学生审题能力的培养是必不可缺的。尤其是二 年级的小学生，阅读理解能力正处在初级的启蒙状态，因此，低年级学生的审题习惯及其能 力的培养显得迫在眉睫。 [关键词] 熟读 读顺 读懂 观察 策略 我曾经看过这样一则信息：某公司招聘人才，50人报名参加综合考试。限时3分钟的考试内容如下：第一，请把试卷认真读完；第二，在试卷左上角写上名字；第三，在名字下面写上汉语拼音；第四，写出5种动物的名称……第十九，写出认真的?5 个同义词；第二十，如果你看完了题目，请只做第二题。这里其实考的不是知识，而是态度。很多应聘者埋怨3分钟内根本答不完20道题，因为他们都没有完成第一题，因而失去了机会。 因此，无论是数学教学中还是在生活中，认真严谨的学习的态度是极其重要的。看到这则信息，我们就想到平时除了自己做事要认真严谨，还要培养学生认真审题的习惯。这也是我们当务之急要引起高度重视的事情。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。应用题应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到： 认真读 针对这种现象，教师要有目的、有计划地分三个步骤来训练学生熟读题目： 第一步骤，训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字。这就要求教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练；再开展师生之间、生生之间的读题竞赛活动，激发学生读题的兴趣。当大部分同学都达到能够完整通顺地准确读题的要求时，教师再开展第二步骤的训练。 第二步骤，训练学生独立朗读，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯。行为心理学研究表明：如果一个动作连续重复90天，就可以形成稳定的习惯。所以，笔者在每次单元测试时从不念题，目的是希望学生锻炼自己读题的能力。在平时的教学中，只要需要读题，一定至少要求学生读三遍，以此来强化培养学生反复读题的习惯。但单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，从而产生懈怠的情绪，所以，教师需采用各种读法相间的方式来进行读题的训练；并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事，以此激励学生反复读题；更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些“陷阱题” “刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。笔者在开展审题训练的初期，曾要求学生在5分钟内完成以下两题： 1．果园里有50棵梨树，30棵苹果树。求桃树一共有多少棵？ 2．妈妈去超市购物，买水果用去了20元，买牛奶用去了42元。妈妈还剩多少元？ 结果，几乎所有同学在2分钟左右就举起了小手，但答案却正如老师所料，大家或加或减，竟然没有一人提出质疑。当我要求全班同学依次把每一道题齐读三遍后，同学们立即叫嚷起来：“老师，题目出错了！”“为什么刚才同学们都没有发现呢？”我问道。“因为我们没有认真读题目……”，通过类似的活动，让学生真正体验到认真熟读题目的重要性。因此，在以后每次的“陷阱题”练习中，学生们都爱重复着我的口头禅：“读书百遍，其义自见；仔细读题，最少三遍。”熟读题目的习惯也就在不知不觉中自然形成了。此外，对个别成绩中下的学生，教师还可以一对一指导其反复读自己做错的题，教师在他们反复自读的基础上多加提醒，让其慢慢意会到自己的错误所在。通过这一做法，令学生感知到读熟题能帮助自己理解题意，甚至不用老师教，自己都能发现并改正错误，从而让其明白读题的重要性，同样也树立了其勇于解决问题的信心。 第三步骤，训练学生养成默读题目，并能自觉地边读边想的良好习惯。这一阶段的训练难度比较大，首先，它必须是在前两个阶段的训练达到一定的成效后才能展开。而且，这一阶段的训练二年级也只是起点，它还将要贯穿于往后中高段的数学课堂教学中，不断完善发展。对于二年级学生而言，要求其默读题目并不难办到，但要