6、阿长与《山海经》32.pptVIP

阿长与《山海经》 鲁 迅 整体感知 1、课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？ 2、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？ 3、在作者眼里，阿长是怎样一个人？作者是如何刻画这个人物的？ 4、文章主要是回忆童年时与长妈妈的相处，以寄托怀念之情，能否将题目改为“回忆阿长”？为什么？ 课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？ (结合课后第一题) 一（ 1—18 ） 称呼的由来 “切切察察”的毛病 摆成“大”字的睡相 元旦的古怪仪式 一肚子的琐碎道理 给“我”讲 “长毛”的往事 她谋害“我”的隐鼠 二（ 19--29 ） 买《山海经》给“我” 三（30—31 ） 抒发感激与怀念之情 在作者眼里，阿长是怎样一个人？他是如何刻画这个人物的？（结合课后第一题） 作者采用欲扬先抑的手法，通过肖像、语言、动作、神态描写为读者充分展示出一个生活不幸而又热切希望一生平安的劳动妇女形象，她没文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 4、文章主要是回忆童年时与长妈妈的相处，以寄托怀念之情，能否将题目改为“回忆阿长”？为什么？ 不好，因为她给我“买”《山海经》一事是使“我”最为感动、永志不忘的。《山海经》一段是文章的动情点，也是作者情思的触发点，正因为《山海经》，长妈妈才会让作者如此感激和难以忘怀，而“回忆阿长”则显得范围过大。 朗读22——26段，思考下列问题。 1. 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？ 2. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“ 我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了我怎样的心理？ 3. 当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 1. 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？ 因为“我”太过于念念不忘了。阿长根本不知道《山海经》是什么样的书，她给“我”买回《山海经》后，说成了“三哼经”。 2. ? 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？ “我知道她并非学者，说了也无益”。 之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。” 可谓又惊又喜，感激不尽。 4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。 5.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？ 不写阿长是怎样买到《山海经》的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。 齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。 再次交代长妈妈的身份和经历，表达了作者发自内心深处愧疚、感谢、怀念以及对长妈妈真心的祝福。 小结： 学习了这篇文章，我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。 作业 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用不少于三百字写下来。 * * * * * * * 略写 以贬为主 详写 褒 你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？ 对阿长不好的习惯 憎恶、讨厌、不耐烦 听到“长毛”的故事后 产生敬意, “却不料