创造性戏剧教学活动精品文档.pptVIP

創造性戲劇教學活動 政大實小張麗華 九年一貫 藝術與人文→視覺藝術、音樂、表演藝術 表演藝術→包含文學（劇本）、造形藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、以及音樂和舞蹈等。 * 國小階段應指導到什麼程度的肢體表演？ 學生喜歡又投入 * 創造性戲劇活動 採遊戲方法 教學不服務觀眾，滿足所有參與者 完成教學目標，過程遠比結果重要 * 初階的創造性戲劇活動 （一）專注 （二）肢體動作 （三）身心放鬆 （四）遊戲 （五）想像 * 聽覺練習：聆聽室內外或自己的聲音，讓情緒沈澱。 視覺練習：注視同學所持之圖片，仔細觀察後，討論其中景、人、物之相關關係。 (一)、專注 * 觸覺練習：閉目以手觸摸物，感覺並能說出奇軟硬、冷暖、材質等狀況。 感知混合：選擇一件可傳遞之物，每人輪流說出其視、聽、味、觸、嗅之感覺。 一、專注 * 基本動作：分跑跳滾滑，扭轉、彎曲、伸展、搖擺、等身體的活動。 肢體動作：傳達某種概念，充分的運用肢體語言可作最好的自我表現。 （二）、肢體動作 * 概念動作：如表現身體速度快慢滑稽、擦地板、拍皮球、運動體操、蛇行等動作與設定的時間空間或精神之概念相結合，促進時空與人際間關係的認知。 精力概念動作：指不同的內心和外力因素表現不同的精神力量狀態，如發呆、生氣跳腳、扛重物、顫抖、沈思、打罵、中獎、傳皮球、等。 （二）、肢體動作 * 合作動作：二人或二人以上的編組活動，走一段距離，在換手實施。 說故事動作：教師緩慢的說故事，學生按內容做出角色中不同的動作。 （二）、肢體動作 * 放鬆練習：動作宜由大變小，強轉弱，由緊而鬆，重而輕，將動態逐漸轉變為靜態為原則。 對特別熱烈活潑的同學，宜單獨一人實施，以減少其誇大動作，並提供討論。 （三）、身心放鬆 * 介紹遊戲：甲介紹乙，乙介紹丙，丙介紹丁，依序介紹。 交談：三人一組，個人努力交談中盡可能取得主導權，使對方成為聽眾。 （四）、遊戲 * 暖身的想像：以哨子或口令讓學生依想像狀況做出動作。 整合的想像：小組討論共同組合成某種物體，讓其它小組猜猜看。 （五）、想像 * 二、進階的創作性戲劇活動 （一）、角色扮演 （二）、默劇 （三）、即興表演 （四）、說故事 （五）、戲偶與面具 （六）、戲劇扮演 * 單人扮演：每人扮演某一種人或物的情況，讓同學猜澈扮演什麼？ 分組扮演：由老師設定情況，如看電視看得連媽媽叫吃飯都忘了 （一）、角色扮演 * 單一動作的默劇：做工作等日常生活之活動及狀況反應行為。 發展劇情之默劇：老師研擬一段情節讓學生表演，可加配音效果默劇。 （二）、默劇 * 台詞接力：由某人說一句台詞，再由下一位承接，連接的台詞，由此類推，即可即興表達出好主意。 由同學即興表演某一場景，取材內容故事必須小組成員演出前聰份熟悉與了解。 （三）、即興表演 * 接力說故事：分組由某位同學開始說第一句，其餘同學依序加一句，完成一個故事。 故事劇場：一位同學以第三者在旁說故事，其他同學可以以啞劇加音效演出。 （四）、說故事 * 創作性的偶戲以輕便易於操作的小型偶為主，採簡單表演形式。 動作有追逐、跑、走、爬、、跳等，唯不可讓偶劇拋上拋下嚷它掉落。 （五）、戲偶與面具 * 面具形式很多，有整個罩住，有局部。兒童化妝宜簡單線條表現即可。都是為了表達戲劇的活動。 在活動中心的視聽教室，各組學生表演皮影戲後，全班共同檢討。 （五）、戲偶與面具 * 六忠戲碼：「辛爸達歷險記」 * 辛爸達歷險記：六年忠班全體學生演出 故事概要：辛爸達率領同好尋珠寶，一路上遇到巫婆們與海盜們驚險歷程， 終於克服返鄉的故事。 * 六孝戲碼：「黑狗肉」 * 黑狗肉：六年孝班全體小朋友演出 故事概要：乾隆皇帝邀鄭板橋以及文武百官一起去參加狗肉宴，吃狗肉，而在宴上發生和坤與紀曉昀鬧場的故事。 * 三、創造性戲劇 活動 （一）、用於課程教學 國語課演出「完璧歸趙」。 學生利用簡單布景、道具演出。 * （二）、訓導工作宣傳 （ 三）、輔導矯正治療 中年級學生利用朝會時間表演讓全體小朋友觀賞。 高年級學生利用朝會時間宣導勿亂買零食。 * 結論 老師教學態度 一、活動須經設計、有方法有創意 二、精神奕奕充滿朝氣，帶動有活力的教學 三、掌握學生潛能，多用鼓勵，肯定其表現 四、參與學生共同學習，協同一致創作 * 場地 一間良好的場地，能讓學習更加熱烈 整片落地鏡又寬敞的韻律教室， 讓學生可以從鏡子探照自己 又可以自由自在的翻滾表演，不怕髒亂。 * 建議 九年一貫對英語師資的培訓正如火如荼的展開 同樣屬於九年一貫新領域的表演藝術，有計畫的培育、推廣與輔導教師政策在哪裡呢？ *