《它们是怎样变过来的》 杨玲娜35.docVIP

教育部参赛———《它们是怎样变过来的》----杨玲娜 渭南市实验初级中学 一、教学背景：　 本课选自北师大版《数学》八年级上册第三章第五节.通过小“十”字组成的简单复合图形，提出具有一定开放性的问题，创设有利于学生探究图形之间变化关系的情境，让学生经历探索图形之间的变换关系的过程，从而得知它们是怎样变过来的。 二、教材分析： 在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具备了分析、设计图案的基本技能。在相关知识的学习过程中，学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。如果仅让学生通过课本中的例题与教师的讲解来学习，对于学生来说有很大的困难，如用多媒体课件和实物投影的形式直观的演示出来，这样就大大的降低了学生学习中的理解难度，为更好的学习知识起到了很好的辅助作用. 三、教学目标： 数学教学大纲指出：数学教学必须处理智育与德育、知识与能力、教与学的关系。使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受思想品德教育。按照这一要求，我在制定本节课教学目标时从以下几方面考虑： 1、知识与技能目标： 经历探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）的过程，发展图形分析能力，化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。 2、过程与方法目标： ①．通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 ②．运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。 3、情感、态度与价值观 ①．通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识。 ②．在探索活动的过程中，培养学生的化归意识和审美观念。 ③.使学生时刻关注身边的数学，认识到数学与现实生活密不可分. 4、教学重点：探索图形之间的变换关系。 5、教学难点：图形之间多种变换关系的确定与表述。 四、教学方法： 在本节课的教学过程中，我注重设计了知识的铺垫和渗透，抓新知识的生长点，运用推导使学生对在学习新知识的过程中，对学习内容产生浓厚的兴趣，并能满足学生的求知欲，从而使学生带着高能、激动的情绪进行学习，思考。真正成为课堂的主人。为了突破难点，我采用分散难点各个击破的思想，采取学生自主学习、合作探究、展示交流与教师适时点拨引导相结合的方法，让学生在学中乐，乐中学的氛围中完成教学任务。 五、学习方法： 我以“授之以鱼不如授之以渔”为指导思想。所以在教学中让学生通过观察、思考、动手、讨论、小组合作、总结、发言等方法，培养学生的思维能力、概括能力、语言表达能力和小组合作学习的能力。因为学习不仅仅为了获得知识，同时要学会获取知识的方法和运用知识的能力，只有从多方面培养学生学的能力，教会学生学习的方法，学生今后才能学会生存，才有可能去发明创造。 六、教学过程： 本节课设计了六个教学环节：第一环节：游戏及图片欣赏，引入新课；第二环节：出示学习目标；第三环节：教学过程包括：（一）情景再现；（二）自主学习；（三）合作交流，解决核心问题；（四）展示与交流；第四环节：课堂小结；第五环节：目标检测；第六环节：布置作业；第七环节：板书设计。 第一环节 游戏、图片欣赏，引入新课。 活动内容：首先利用多媒体播放俄罗斯方块游戏，提问：玩俄罗斯方块和我们学过的什么数学知识有关？紧接着复习旧知。然后多媒体播放图片，请学生并解说其中包含的图形变换。 【设计意图】：在学生熟悉的俄罗斯方块游戏的玩耍过程中，调动学生的学习积极性，使学生充分感知平移、旋转变换的特征；通过复习旧知，配以动画演示和口述对平移的概念旋转的概念和轴对称概念的复习，以便于对图形之间的变换关系和图形之间多种变换关系的确定与表述作辅垫，培养学生学习前后知识的连续性和一致性；通过播放生活中有关图形变换的图片，使学生在丰富的现实情境中体会图形变换在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质；这几个活动为课堂提供了极好的素材，也将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 第二环节 目标解析（出示学习目标）。 1、探索图形之间的变换关系。 2、图形之间多种变换关系的确定与表述 。 【设计意图】：学习目标要求简单明了，学生能看的懂。要求：学生将学习目标记于课题的左上角，不仅使学生明白这节课具体的学习任务，而且便于今后复习时知道具体的复习任务。 第三环节：教学过程。 这一环节安排以下几个层