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《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计作者：佚名????转贴自：本站原创????点击数：38 《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对语言字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”， 感受聂将军的至仁至义和国际主义精神。 3、学习课文抓人物动作、语言、神情进行细节描写和侧面描写表现人物品质的方法，进行想象片断练习。 教学重难点：　　 通过理解品析聂将军的动作、语言、神情，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。 教学过程： 一、读题，了解主要内容 1、同学们，这节课我们继续学习第7课，读题（生读）。 2、通过初读课文，你知道在聂将军与日本小姑娘之间发生了什么事吗？谁能概括地说一说。指名说。（照顾 送回 谢恩） 二、体会聂将军对小姑娘的关爱 1、聂将军精心照顾日本小姑娘这件事是在课文的第几小节呢？（第3小节） 那请你们快速浏览第3小节，从中你看到了聂将军照顾日本小姑娘的哪些画面？ 指名说，出示句子。 2、请同学们轻声读读你们找出来的语句，你从这些画面中体会到了什么？ 交流。 （抱起：你很了不起，从聂将军的动作体会到了聂将军对日本小姑娘的关爱。板书：动作 ? 马上：一刻也不耽误，“马上”这个词体会得好。 ? 找奶吃：又是抱，又是查看伤口，还给找奶吃。这种关心就像谁对谁的关心？谁把聂将军这种如母亲般的关爱读出来。) （“慈爱”、“亲切”：你抓住了将军的神态，体会得很好，把你的感觉读出来。师评：多么和蔼可亲的聂将军啊！板书：神态） （“拿过”、“和蔼地说”：聂将军说的这句话如春风般温暖了美穗子的心啊！你来说说这句话。 ? 师评：你抓住将军的语言体会得好，读得也很好！板书：语言） （“拉到怀里”、“用小勺一口一口”：平时战争忙乱，将军和战士们都是怎 样吃饭的？你又有什么感受？ ? 平时他们用小勺吃饭吗？哪来的？你体会到了什么？赶快把你的感受读出来。） 这么多得画面，让你看到了一个怎样的聂将军呢？板书：和蔼可亲? 慈善心肠 3、这一小节中除了有聂将军照顾日本小姑娘的画面，还有对美穗子的描写。 我们来看一看。齐读第一句，此时美穗子的内心怎样？ ????????????? 齐读第二句，此时的美穗子还惊恐害怕吗？ ????????????? 齐读第三句，此时的美穗子表现得怎样？ 短短几天，美穗子为什么会发生这么大的变化呢？ 那你知道这里为什么要描写美穗子了吗？ 点出：侧面描写（师：这就是侧面描写的作用。） 请一生读描写美穗子的语句，大家齐读描写聂将军的语句。 4、将军对日本小姑娘的关爱还可以从那件事中感受到呢？默读第四、五小节，看看你从哪些语句中感受到了聂将军对日本小姑娘的关爱。 交流。 （“为了保证两个孩子的安全”：聂将军一开始说：“这两个孩子失去了父母，太可怜了，我要把她们留在身边，她们抚养长大”可是战争不知何时才能结束，前线又很危险，聂将军只好忍痛割爱，把她们送走，也是关心她们的安全呀！） （“筐”、“梨子”：不让孩子饿着，想得很周到。） 三、感受聂将军地品质 （一）聂将军第一次说的话 1、聂将军对日本小姑娘这么关爱，那敌人是怎么对待中国军民的呢？指名说。 敌人对待中国军民这么残忍，而聂将军对日本小姑娘却无比关爱，你有什么问题吗？指名说。 你们想不通，战士们一开始也想不通，你知道聂将军是怎么说的吗？（出示句子）指名读。 2、聂将军为什么要照料两个日本小姑娘呢？读出来了吗？（是的，她们是我们的敌人吗？她们有罪吗？我们的敌人是日本法西斯，是日本侵略者。而日本人民和中国人民都是战争的受害者。 敌人残忍地杀害中国人民，聂将军要战士们绝不能伤害日本人民，你从中体会出了什么？（板书：胸怀宽广、大爱无疆） 聂将军用宽广的胸怀去接纳日本人民，用善良的心去关爱日本人民，怪不得日本人民称他为“活菩萨”。（点出、板书，指导书写） 3、让我们通过朗读再来感受一下聂将军的宽广胸怀。指名读。聂将军的菩萨心肠很令我感动，他的这段深明大义的话也刻在了我的心里，你们听。师背。 刻在你们的心里了吗？生齐背。 在聂将军的深明大义的影响下，战士以后会怎么对待日本人民呢？ 这里，聂荣臻将军用实际行动为战士们做出了榜样，为中日两国的友谊作出了榜样，所以他当之无愧为“中日友谊的使者”。（点出、板书） （二）聂将军写给日本军官的一封信 1、过渡：聂将军不但把中日友好的种子撒在了日本小姑娘的心中，撒在了战士们的心中，也撒向了日本军官的心里。你们看，聂将军给日本军官写了一封信。（出示语句）指名读。 2、你读懂将军的信了吗？指名说。 ①中国人民是希望与日本人民友好相处的。板书：希望友好 ②（板书：至仁至义）至仁至义是什么意思？八路军除了对中国