一举一动总关情25.pptVIP

玉米香——魏奎 有三个周没有回家了，脑海中不觉浮现出儿子叫爸爸时的样子。我苦笑一下“有什么办法，事情太多了。” 儿子的身影在脑海中晃了一上午“不行，得回去看看。” 本来很短的路程，却走的很长。一棵，一棵，又一棵，这树好像突然多了许多，这路好像一下子变成了素描训练中的透视图，远方一下子消失在无尽的视线的延长中。 下了车，急匆匆地往家里走。 收获的季节，路上到处是晾晒的玉米，还未晒干的玉米的湿湿香味混着玉米秆儿青涩的甜，心里一下子暖了起来。“终于到家了！” 不远处一群人正蹲在地上，围拢在一堆玉米旁边，择着玉米皮。此时，一个浅蓝色的小不点，冲入我的眼帘。只见他用左脚踩着玉米，身体弯成弓形，双手一上一下攥着玉米皮儿，使劲向后仰着身体，小脸儿憋得通红，时不时的还晃动一下上身，显出努力的样子，就在这时“砰”的一声，他一屁股坐在了地上，手里擎着一片玉米皮儿，高兴的一骨碌爬起来向旁边的一个高大的身影跑去。 教师寄语 我们的生活是一个一个的片段的组合，作文来源于生活，周围人的“一举一动”（动作）“一言一行”（语言、动作）“一颦一笑”（神态）都蕴含在生活当中，所以让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活。 * * 作文指导—— 人物动作描写 1.理解并学习动作描写的作用。 2.学习动作描写的基本方法。 3.能够运用动作描写刻画人物。 1.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。——（林海音《爸爸的花儿落了》） 2.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？……”——（《范进中举》） 3.(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——（朱自清《背影》） 下列三个材料用了哪些动作描写？作用是什么？ 在关键处驻足，“慢”说细微之处 作者是怎样在原有基础上进一步 突出动作描写的？ 老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。 老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个又一个粉笔点，以强调重点之用。 细化动作、延长过程 临渊羡鱼 我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，用手轻轻的抚摸着我 。 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻的抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 运用修辞，类比联想 临渊羡鱼 那乡下人看了一下，对男孩说：“孩子，爹买不起，太贵了。”那孩子低下头，握紧了爹的手。过了半天，才抬起头来，望着爹，说：“……就是……就是……他们都有。” 那乡下人看了，嘴角轻微撇了一下，不禁面带愧色地对那男孩说：“孩子，爹买不起，太贵了。”那孩子低下头，咬着嘴唇，把爹的手握得更紧了。过了半天，才抬起头来，用乞求的眼神望着爹，怯生生地说：“……就是……就是……他们都有。” 整合方法，突出形象 临渊羡鱼 细化动作，延长过程 运用修辞，类比联想 整合方法，突出形象 退而结网 从教师讲课、同学答问、老友相逢及学生听讲、自习、娱乐、吃饭、行路等情景中，选择一个情境，对某一个人的动作进行描写。 小试牛刀 要求：从以上情境中任选一个，用学过的方法进行动作描写，字数100—200字；5分钟完成。 习文共赏 “泽泽”我喊道。“快、快，看你爸爸来了。”周围人喊道。小不点停住脚步，回头望了一