人教版七年级下册第七章平面直角坐标系7.12教案.docVIP

7.1.1有序数对 （教学设计） 教学目标： 1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 2、了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。 3、通过对实际问题的分析，经历建立数学模型解决实际问题的过程。 4、体验有序数对在现实生活中应用的广泛性。 教学重点：理解有序数对的意义和作用。 教学难点：用有序数对表示点的位置。 课时安排：1课时 教学过程： 一、课前 预习课本64页至65页，完成课本65页练习 二、课中 （一）导入新课 问题：学校要召开家长座谈会，老师为了便于了解哪些家长没来，规定学生的家长就坐在该生的座位上，你应该怎样告诉你的家长你坐在什么位置，他们才能很快找到？（规定纵为列，横为排）用符号如何表示？学生回答后结合预习思考题引入本节课，板书课题：7.1.1有序数对。 （二）展示学习目标 抽学生读学案中的学习目标 （三）导学讲练 1、游戏：“找自己班级的同学”． 问题：（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定该同学的位置吗？ （2）给两个数据如“第3列第2排”，你确定的同“第3列”是一个位置吗？为什么？ 2、找座位。你能用自己的语言说出自己所在班级里的位置吗？ （1）如何找到3列4排这个座位呢？（先找什么，后找什么） （2）在班级“3列4排”与“4列3排”有什么不同？坐的是一个同学吗？ （3）如果将“3列4排”简记作（3，4），那么“4列3排”如何表示？ （4）（2，3）表示什么含义？（3，2）呢？观察上述问题，从中能够得出什么结论？ （5）想一想：在班级里，确定一个座位一般需要几个数据，为什么？ 3、如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后， 例如下列座位表中（1，3）表示A在第一列第三排，完成下列问题： （1）请在下面教室平面图中找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。 A(1，3） A(1,3），B(3,1），C(4,6），D(6,4）， E(2,5), F(5,2), G(3,3), H(5,6). (2)在上面的表里，（1，3）和（3，1）它们表示的位置相同吗？答： 。 （3）在这里，“约定”起了什么作用？答： 。 归纳： 的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对．记作 。 理解有序数对需注意：①有序数对必须是_______的，前后两个数不能颠倒，中间用_______隔开；②有序数对必须用_______括起来； 3、目标检测： 1、游戏：找出下列位置的同学 请找到如下有序数对表示的同学位置并说出该同学的名字：（你还需要什么条件能确定下列数对所表示的位置？） （1，3） （3，1） （2，3） （3，2） （2，4） （4，2） （3，4） （4，3） 2、一所学校的平面示意图如果用（2,5）表示图上校门的位置，那么图书馆的位置如何表示？（10,5）表示哪一个地点的位置？教学楼，花坛呢？ 立 明 数 学 校 做 我 们 上 二 名 不 七 中 一 爱 国 为 是 志 个 好 人 民 工 作 秀 序 对 生 年 优 有 复 习 活 3、“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置. 如果用（1,2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置. 那么你能用同样的方法表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？。 4、如上图，方块中有36个汉字，用(4,3)表示“好”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它写出来。 ①(1,5) (1,3) (3,4 ) (5,5 ) (2,1) (3,2) (2,4) （4,6) (6,2) ②(1,5) (4,4) (4,6) (5,1) (1,6) (2,3) (6,6) (3,4) (5,5) (2,1) (3,2) (2,4) (5,4) (5,3) (四)、课堂小结 本节课我学到了什么？有什么困惑？ 三、课后 1、配餐作业 A组：（1）课本第68页习题7.1第1题 （2）在图7—3里的网格中顺次连接下列各点，看看它像什么。 （4,1）（4，4），（1,4），（3，6）,（2，6）,（4,9），（3,9），（5,13），（7,9），(6,9) , (8,6)，（7,6），（9,4），（6,4），（6，1），（4,1）。 图7-3 B组：课本第85页复习题7第7题 2、教学反思：