人教版七年级下册第七章平面直角坐标系7.2.2用坐标表示平移1.docVIP

课题： 7.2.2用坐标表示平移 课型 颜毅 新授课 三维目标 知识与技能 坐标变化与平移的关系 过程与方法 点坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的关系的过程，发展学生形象思维能力数形结合的意识 情感态度与价值观 学生学会主动寻求解决问题的途径，积极探索。 发现并归纳与图形平移的关系 坐标变化与图形平移的关系 重难点突破 让学生动手作图，指导学生经过观察、分析逐步探索归纳出坐标变化与图形平移的关系。鼓励学生进行联想，并通过建系，描点，解决具体问题，让学生能够熟练地运用数形结合的思想方法解决具体问题。 教学用具 IPBORD电子白板坐标纸，导学稿。 教学流程：诱思导学——合作探究——精讲精练——拓展提高——课堂小结 具 体 教 学 过 程 教学内容 师生行为 设计意图 一、诱思导学 复习： 1、什么是平移？ 2、平移后得到的新图形与原图形有什么关系 3、决定平移的因素是什么？ 观察下图： 问题： 1、由点A分别经过怎样的平移可以得到点1，A2，A3，A4？ 2、在平面直角坐标系中，点的位置的变化？ 坐标的变化是否有一定的规律？作图完成表格填空 结论：对于正数a、b， A( x , y )向右或向左平移a个单位长度则平移后的点的坐标是( x±a , y ) A( x , y ) 向上或向下平移b个单位长度，则平移后的点的坐标是( x , y±b )练习： 1、将点A（-2，-3）向右平移5个单位长度得到点A1，点A1的坐标是__________。2、将点B（-1，2）向左平移4个单位长度得到点B1，点B1的坐标是__________。3、将点C（3，2）向上平移6个单位长度得到点C1，点C1的坐标是__________。4、将点D（2，-4）向下平移2个单位长度得到点D1，点D1的坐标是__________。 沿任意方向的点的平移用坐标该如何表示？ 如图，点怎样的平移可以到达点 1、点的斜向平移可以坐标轴方向分几步完成？ 2坐标又有何变化？ 我们刚才发现的规律一致吗？ 应用练习2： 1、将点A(-2，1)向上平移2个单位长度，再向右平移3个单位长度得到点A1，点A1的坐标是________。2、将点B(-3，-2)向左平移1个单位长度，再向下平移3个单位长度得到点B1，点B1的坐标是________。3、将点C(4，-3)向下平移2个单位长度，再向左平移5个单位长度得到点C1，点C1的坐标是________。 ： 练习：1、由点B(1，2)经过怎样的平移得到点B1（4，2）。2、由点B(1，2)经过怎样的平移得到点B2（-2，2）。3、由点B(1，2)经过怎样的平移得到点B3（1，4）。4、由点B(1，2)经过怎样的平移得到点B4（1，0）。5、由点B(1，2)经过怎样的平移得到点B5（-4，6）。 、提高 将图中的正方形平移单位长度，再向右平移单位长度，两次平移后，对应顶点的坐标分别是什么？发生了怎样的变化？这与得到的点的坐标变化规律一致吗？请你用平移的性质解释这一现象。 ： ABC三个顶点的 A(4,3),B(3,1),C(1,2) 1）将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变，则有A1,B1______,C1______。: △ A1B1C1与△ABC的大小、 形状和位置上有什么关系，为什么？ 2）将△ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，则有A2,B2______,C2______。: △ A2B2C2与△ABC的大小、 形状和位置上有什么关系，为什么？ 如果将△ABC三个顶点的横坐标都减去6，同时纵坐标都减去5，： 已知△ABC三个顶点A(-3,2),B(1,1), C(-1,-2)将△ABC平移，使点A到(1，-2)的位置上，则点B，C的坐标分别为。 △ ABC经过了怎样的平移？ 点和图形平面直角坐标系中的平移体现在其坐标的规律性变化，变化规律：左减右加上加下减 六、作业布置1、教材P79第3、4、8、10题。 2、《能力培养与测试》P521-10题。学生回答问题1，A2，A3，A4与点相对位置关系，位置关系分析与坐标变化的关系作图，独立探究，完成填表后交流结论共同归纳，完善结论。所学问题， 口答完成 教师鼓励学生大胆猜想，勇于发表个人见解，关注学生对图形的直观认识，观察学生的探究方法，接受学生的质疑。 运用所学问题， 口答完成共同归纳 观察坐标变化，分析平移方式。相对位置及坐标变化。的平移方式。 运用所学分析问题。 教师引导学生从知识和方法平移两个决定性因素进行分析学生的探究有据可循。平移与坐标变化的规律 利用表格的直观对比性，顺利实现图形语言、文字语言、符号语言的转化 培养学生猜想的意