（冀教版）五年级英语下册教案 unit4 lesson25（一）.docVIP

Lesson 25 Li Ming goes home 一、教学目标： 1．知识与能力 (1)词汇：walked, looked, talked. (2)能够运用并掌握本课的重点单词和句子，并能谈论本课所学知识。 2．过程与方法 (1)教师为学生创设情景，让学生在对话表演中运用所学知识。 (2)教师让学生进行小组合作，让学生们相互合作共同提高并体会与他人合作的乐趣。 3．情感态度与价值观 在快乐中学习英语，体会中西文化的差异。 二、教学重难点 本课的教学重点是动词过去形式：walked, looked, talked，played 三、教学媒体 纸条，多媒体 四、教学过程 1. Leading in Hello, boys and girls. How are you? Let’s sing a song “What do you like to do?” ok? 2. Presentation (1)T: What do you like to do? S1: I like to … T：Do you often…..?(介绍often的意思) S1:Yes\No.I often … T: What do you often do? S2: I often… (多提问几个学生，设计意图，根据实际情况，理解often) (2)Let’s look what does Li Ming often to do? 逐句播放课文，并贴出课文内容 例如： I often walk to school. I often look at a map. I often talk to Miss zhang. I often play cards. （设计意图：为和过去式比较做准备） (3)后三幅图同上。教师领读, often重读, (设计意图:突出often,并通过读音的变化提高学生的朗读兴趣) (4)Let’s look what did Li Ming do yesterday? 逐句播放课文，并贴出课文内容 例如： I often walk to school. I walked to the park yesterday. I often look at a map. I looked at a picture yesterday. I often talk to Miss zhang. I talked to my cousin yesterday. I often play cards. I played checkers yesterday. 让学生通过观察比较找出不同. 例如:第一组用often,第二组出现了yesterday并且动词后加了ed, 加了ed就表示这个动词的过去式 （设计意图：通过对比,加深理解）. (5)总结：什么是动词过去式 表示在过去发生的动作或存在的状况。如果一个动作是在过去发生的（比如yesterday）表示这个动作的动词一般就要在末尾加上ed，根据不同情况,发t, d或者id的音,当然，还有一些特殊情况，一会儿介绍 （设计意图：给学生一个完整的概念） (6)跟录音读，比较两组不同 (7)练习 两人一组,给其中一个学生一张纸，上面写上动词和句子。 例：walk I often walk to school. 一个学生读原句,让另一个学生把句子用昨天的形式说出来。(I walked to school yesterday.)给学生结组练习的时间，教师指导。比赛（限时两分钟，看那一组正确的多,纠正的时间在内） （设计意图：激发学生想说的欲望, 为节约时间,迫使他多请教,并努力寻求正确答案,掌握所学知识） (8)最后一个句子有教师和学生一起说，内容为:talk I talk to my father. (设计意图:引出第二部分的教学) (9)第二部分的教学; T: talk I talk to my father S: I talked to my father yesterday. T: Let’s look what did Li Ming talk to his father? Listen, then answer my question, what did Li Ming do? （设计意图：带问题读有助于理解课文） (10)出示文字，找过去式。 用幻灯片展示文字把规则展示出来， 师：你们都找对了吗？根据学生找的不规则的引出不规则过去式，或教师直接给出。不规则的用括号把原形写出来。 师