为了学生的发展上好课(2013,7)49.pptVIP

* 合肥市教研室 李卫文 为了学生的发展上好课 一、什么是“好课”？ 什么是“好课”？千百遍的回答，可能没有同样的答案。 在有些的专家眼中的“好课”似乎是一堂完美的课，无论从哪个角度来评价，都应毫无缺憾。但这种近乎完美理想境界的课在现实中是不存在的，好课仅是相对而言，因人、因时、因地的不同，好课就可能会有不同样的表现。 什么是好课？ [专家A] 好课必须具备四点: 1、这节课本身有意义； 2、这节课有效、真实； 3、师生情绪饱满； 4、师生才智得以充分展 现。 什么是好课？ [专家B] 评价一节课好不好，可以参照“五实”： 扎实（有意义） 充实（有效率） 丰实（有生成性） 平实（常态下） 真实（有待完善） 什么是好课？ [专家C] 理想课堂应该从六个方面评价： 参与度、亲合度、 自由度、整合度、 练习度和延展度。 好课，其基本上应该是教学设计科学合理，针对性强，合乎以学生为主体的现代教学理论要求，课堂气氛活跃，效率高，使每个学生的个性特长在课上能得到发展。 好课，其基本上应该是教学设计科学合理，针对性强，合乎以学生为主体的现代教学理论要求，课堂气氛活跃，效率高，使每个学生的个性特长在课上能得到发展。 课改理念:为了中华民族的复兴, 为了学生未来的发展。 2010年7月13号在全国教育工作会议上胡锦涛强调:全党全国要积极行动起来,坚持育人为本,以改革创新为动力,以提高质量为核心,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 2010年7月13号在全国教育工作会议上胡锦涛强调:全党全国要积极行动起来,坚持育人为本,以改革创新为动力,以提高质量为核心,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 二、好课评价标准的变化 20世纪70年代末、80年代初 教学规范（内容）： 课堂秩序、内容分析与把握（重点难点“知识点”）、板书等 20世纪90年代中后 教育观念（理念与策略）： 以对教育的较深刻而全面的理解为引导的较为自主的、开放的、形成性的教育设计 20世纪80年代中至90年代初 教学效率（方法与模式）： 教学过程设计、课堂教学环节与结构、教学活动组织等 义务教育阶段课程标准修订的主要原则和重点： （1）有机渗透社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化。着重突出了德育为先、育人为本。 （2）进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容。 （3）科学合理安排各学科内容与要求，整体上控制容量和难度。 （4）坚持能力为重，注重学生创新精神和实践能力的培养。 （5）充分体现时代发展的要求和科技进步的新内容。 关于高中课程标准的修订 2013年全国课程改革的重中之重是高中的课程改革。 改革的重点是解决“一个模式培养”的问题。 2013年末完成高中课程方案的修订；2014年完成课程标准的修订；2015年完成高中教材的修订工作。 突出一个理念：适合的教育就是最好的教育。（让每个孩子能够找到适合自己的教育） 二、 从“二个视野”讨论什么是好课 一是：新课堂文化 （ 平等民主、自主探究） 二是：有效教学 三、“好课”的十个要点 （一）教学理念 (二)教师行为 （三）学生表现 （四）学习内容 （五）概念明确 （六）重点突出 （七）脉络清楚 （八）语言生动 （九）板书 （十）评价 评价的多元性 1、最具乡土所气息，最结合农村生活实际的课； 2、最具理论思考性的课； 3、最具开放性的课； 4、最具生活探究性的课； 5、最努力调动学生发言、最努力调动学生积极性的课； 6、最有创意的练习设计的课； 7、最充分体现实验论证的课； 8、师生交流最生动融洽的课； 9、最用心创设学习情景的课； 10、最关注学生认识脉络的概念教学的课； 11、最关注化学用语三重表征相结合的课； 12、最神奇结尾的课； 13、最具有实验发散思维过程的课； 14、最具现代教学手段的创意性使用的课； 四、好课是如何形成的？ 新的尝试 5 1 3 4 行动 回顾行动 分析到主要问题所在 创造替代性的行动方案 2 五、 “说课”集体研课的一种好形式 “说课