（EEC）五年级英语上册教案 Lesson2 How Do You Go to School（一）.docVIP

How do you go to school ?说课稿 一、教材分析 1、教材的地位、特点及内容 小学EEC英语教材是以素质教育为目的，结合重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。我说课的内容是小学英语EEC教材第五册第二课第二课时，《How do you go to school?》。故事是由书中的主人公询问如何去上学的情景引出的，本课主要学习询问“乘坐何种交通工具去某地”的日常交际用语，How do you go to +场所? I go to +场所 +by +交通工具。这一情景就发生在我们周围，通过情境的创设、讨论、游戏等活动，让学生有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。 2、学情分析 小学五年级学生具备了一定的语言基础，掌握了基本的交际用语，具有初步运用英语进行交流的能力。在课堂上积极主动，活泼大胆，善于表现，喜欢合作，口头表达欲望强烈。本节课的教学内容来自于他们的生活，因此他们能非常积极主动的参与到学习讨论中来。而且他们已经有了自己的主见，喜欢表达自己的意愿，因此在课堂中我会注重让学生自由表达。 3、教学目标： 英语教学大纲规定，通过听、说、读、写以及交际的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好基础。由此，我确立了本节课的三维教学目标: （一）知识与技能目标： 能够听懂、会读、会说 会写下列单词及短语：near, far, live, sometimes, subway, take、a little, far from, near school 能过听懂、会读、会运用：How do you go to +场所？ I go to +场所 +by +交通工具的句子。 (二) 过程与方法目标： 通过听、说、读、情景交际的训练使学生能够掌握本课的知识；提高学生自学的综合能力；能够较好地完成老师组织的游戏竞赛。 （三）情感态度与价值观目标 通过活动、游戏、竞赛使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 4、教学重点与难点： 重点：学会运用四会单词短语 near, far, live, sometimes, subway, take 学会询问乘坐何种交通工具去某地的应答方式。 难点：能够与人合作用how do you go to school? I go to school by +交通工具编对话，并且在情境中运用句型自由交流。 二、教法分析： 1． 教法设计 根据英语学科本身的特点及五年级学生的兴趣特点，我利用多媒体设计了形象生动的情景，让学生感受英语学科的魅力，自然而然的融入到英语的语言环境中，真正做到学以致用。同时创设数个任务活动，从单词—句子—情景对话，采取循序渐进的原则。使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们综合运用语言的能力。 2. 学法指导 引导学生通过观察、比较、分析的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3． 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 三、教学过程： 结合本节课的教材特点及学生的认知水平，本课的教学过程我将采用热身导入、新课呈现、练习巩固、归纳总结、家庭作业，这五个环节的教学模式，发挥学生自主、合作、探究的创新精神。 １、lead in ①Sing a song copy me 学生边听音乐边模仿老师的动作，这时我会做一些与课文相关的动作，如模仿骑自行车，开车，坐公车，走路等。这是一首很欢快的旋律，让学生边听音乐边做动作，调动学生所有的感官，激发了学生的参与热情，为新课的开展创设良好的学习氛围。 ②free talk ：Do you live near school? How do you go to school? Do you ride your bike to HAERBIN? How do you go to JIAGEDAQI? 替换词的练习拓展了学生的口语练习范围，进一步调动了学生的求知欲望。为新课的开展进一步奠定了基础 2、presentation Step1、我会采用任务教学法，直接提问： Does Jane live n