探究凸透镜的成像规律教案.docVIP

《探究凸透镜的成像规律》教学设 学 目 标 一、知识与技能 1. 理解凸透镜的成像规律。 2．知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化的定性关系。 二、过程与方法 1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 三、情感态度价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 实验器材 光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件。 重点 探索凸透镜成像规律的过程。 难点 ①指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。 ②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。 程序 教师活动 学生活动 提出问题 照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但成像有大小、倒正和虚实的差异，通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。 回忆生活中的透镜成像情况思考并回答老师提出的问题，并产生凸透镜有什么规律的想法，从而激发探究的兴趣。 猜 ? 想 继续观察投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点，引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设，同时板书。 同学认真回忆照相机、投影仪和放大镜的使用。并逐渐形成几个同学间的讨论。 同学纷纷将自己的想法与其它同学交流。 可能的猜想： 与物体到透镜距离有关；与屏幕到透镜距离有关；与物体和像是否在透镜的两侧有关…… ? 设计实验制定实验计划 指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。实验前：介绍实验装置和做法，明确实验目的，按课本列出的步骤独立地去实验、观察。（注意调整烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一水平高度。?指导学生阅读教材，明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。） 小组同学间注意分工合作。 物距（u）表示物体到透镜的距离； 像距（v）表是像到透镜的距离。 有的小组参照学案制定实验计划，有的小组讨论分工并准备实验器材。 进行实验记录数据 教师巡回指导 学生按照实验步骤进行实验探究，收集实验数据并记录，注意分工合作。 分析归纳得出结论 在完成表格的基础上，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。 根据数据分析归纳：? 当u2f时，成倒立、缩小的实验像； 当fu2f是时，成倒立、放大的实像． 当uf时，成正立放大的虚像； 归纳小结 请学生小结本节课的收获，教师同时用Flash动画动态表达能力展示凸透镜成像变化规律．?通过计算机模拟实验我们不难发现如下规律： 进一步综合、分析归纳出：成实像时，物近像远像变大，成虚像里，物近像近像变小； 焦点是成实像和虚像的分界点。 二倍焦距点是成放大实像和缩小实像的分界点。 课堂练习 轻松联系：目标教学中的联系题。 ? ?参与、回答、形成能力 板书设计 探究凸透镜成像的规律 　　一、学习目标 　　1．通过探究活动，理解凸透镜成像的规律。 　　2．通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。 　　3．通过探究活动，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 　　二、实验探究过程 　　任务1：按图1所示顺序将平行光源、凸透镜、光屏安装在光具座上，使他们的中心在同一直线之上。 　　任务2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距，并在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。 　　指导与提示：移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。 　　任务3：如图2所示，将物体（蜡烛）放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一中。 　　任务4：如图3所示，将物体（蜡烛）放在距透镜二倍焦距上，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一中。 ?　　任务5：如图4所示，将物体（蜡烛）放在距透镜一倍焦距和二倍焦距之间，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一中。 　　任务6：如图5所示，将物体（蜡烛）放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将观察到的像的性质填入表一中。 记录表一 物距的范围 像距的范围 像的情况 同侧、异侧 正立、倒立 放大、缩小 实像、虚像 u2f ? ? ? ? ? u=2f ? ? ? ? ? fu2f ? ? ? ? ? uf ? ? ? ? ? 　　三、课件模拟探究过程 　　利用课件的动态表达能力探究凸透镜成像的变化规律。 　　任务1：如图6所示，将物体（蜡烛）放在距透镜无限远处