人教版八年级数学下册：18.1.1平行四边形的性质1教案.docVIP

18.1.1 平行四边形的性质（1）教学设计 学习目标 1、理解并掌握平行四边形的概念和性质。 2、会用平行四边形的性质解决有关计算和证明问题。 3、初步感受两平行线间的距离。 重点、难点 重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 课堂引入 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚） 【 合作探究】 平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下． 让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．） （2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接AC， ∵　 AB∥CD，AD∥BC， ∴　 ∠1＝∠3，∠2＝∠4． 又　 AC＝CA， ∴　 △ABC≌△CDA （ASA）． ∴　 AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴　 ∠BAD＝∠BCD． 由此得到： 平行四边形性质1　　平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等． 分组展标： 1.在平行四边 ABCD中,已知∠A=52 ° ，求其余三个角的度数。 拓展延标： 1如图，在平行四边形 ABCD 中，DE⊥AB,BF⊥CD,垂足分别为E,F。求证:AE=CF 证明：∵四边形ABCD为平行四边形 ∴∠A=∠C,AD=CB 又∵∠AED=∠CFB=90° ∴△ADE≌△CBF ∴AE=CF 追问：DE与BF相等吗？ 引入两平行线间的距离：两条平行线中，一条直线上任意一点到另一条直线 的距离，叫做这两条平行线间的距离 学生观看微视频，理解两条平行线间的距离。 总结本节课知识点。 反馈达标： 1、平行四边形ABCD中， ∠A=50°，则∠B=____ ∠C= ，若AD+BC=30cm， 平行四边形 ABCD的周长是96cm,则AB= ,BC= _____ . 2、平行四边形 ABCD,若∠A:∠B=5:4，则∠C= ___,∠D= 。 3、 平行四边形ABCD中， AB－ CB=4cm，周长为32cm 则AB= 。 4、 □ABCD中，AB＝5，BC＝3，求它的周长。 5、一个平行四边形的一个外角是38°这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？ 课后反思 本节课我从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲。让学生感受到平行四边形与生活实际紧密联系；同时，把思维兴奋点集中到要研究的平行四边形上来，为下面学习新知识创造了良好开端。渗透类比思想,在比较中学习，能够加深学生对平行四边形概念本质的理解。通过动手画图操作使学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验，为下面介绍平行四边形的对边、对角、对角线以及从这些基本元素入手探究图形性质打下坚实基础。? ?? 对整个课堂的学习过程进行反思，能够促进理解，提高认识水平