人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全,但愿人长久,千...44.pptVIP

记承天寺夜游 苏轼 读准节奏 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 ３.结合注释，疏通文意。 　（小组合作） 苏轼，我想对您说 学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更感受到他那从容应对苦难的人格魅力。 此时此刻，想对苏轼说些什么？请用你认为最美的语言表达你此时的感受。 苏轼，我想对您说 你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观的人生态度，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今。从你身上，我学会了坚韧和不拔；从你身上，我学会了乐观和豁达；从你身上，我学会了理想的艰辛。你是我的榜样，你是中国亿万人的榜样，你的精神，你的人格，流传至今。因为有你，我们的世界丰富多彩，因为有你，我们的文学源远流长。 ——（淄博市临淄中学网友） * 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 本文写于作者贬官黄州期间，苏轼因历史上著名的文字狱“乌台诗案”被捕入狱，后来获释，但仍被贬为黄州团练副使，不得“签署公事”，这是一个有职无权的闲官，没有俸禄，生活困难，连住的地方都成问题。 １.听读课文。 （听准字音，听准节奏） ２.自由放声朗读课文。 （读准字音，读准节奏） 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂（suì）至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝（qǐn） ，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻（zǎo） 、荇（xìng）交横，盖竹柏（bǎi）影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 (2)怀民亦未寝，相与步于中庭。 (3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 读准节奏 记承天寺夜游 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。 （2）庭下如积水空明 庭院中的月光像积水一样清澈透明。 （3）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和翠柏的影子。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 1、苏轼为什么要夜游承天寺？ 2、作者是如何描写月色的？你有何感受？ 一是因为作者被贬谪，心情郁闷，想出去走走；二是因为月色很美，想去赏月。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 它给人的感受是空灵、皎洁、明净的感觉。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？ （提示：先找关键词句，再体会作者心情） 4、你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 欣然 —无与为乐—亦未寝—相与步—但少闲人如吾两人 （欢喜－失落－激动－兴奋－悠闲－豁达） 大自然的美景无处不在，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。 5、王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？ 其中夹杂着复杂而微妙的情感：有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者豁达乐观的生活态度。 （叙述） 元丰六年十月十二日夜，_____，月色入户，_____。念_______，遂_______。怀民亦未寝 ，相与______。 （描写） 庭下________，水中_______，盖______。 （抒情、议论） 何夜无月？_______？但_________耳。 检验背诵！ 描写庭中月夜景色的句子是？ 作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是？ 交代记叙六要素的句子是？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 记承天寺夜游 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于