(苏教版)二年级数学下册教案 分米和毫米 4.docVIP

认识分米和毫米教学内容苏教版》二年级（下册）第26～28页的内容。 教学目标　　1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。 　　2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 　　3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点　　帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。教具、学具准备　　课件、米尺、一分硬币等。 教学过程　　一、 创设情境，导入新课 　　谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？ 　　学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。 　　谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？ 　　要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长20厘米，宽10厘米） 　　讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米） 　　二、 观察操作，探究新知 　　1. 认识分米。 　　（1） 找一找。 　　1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米） 　　请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？ 　　学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是10厘米长就是1分米） 　　（2）画一画。 　　谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。 　　提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度） 　　谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？ 　　学生活动后，组织交流。 　　（3） 说一说。 　　提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例） 　　谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。 　　学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。 　　（4） 量一量。 　　谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 　　学生测量后，组织交流。 　　2. 认识毫米。 　　（1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量 提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。 　　提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米） 　　（2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？ 　　指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。 　　谈话：那1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。（出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。（师生共同从1数到10） 　　谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？ 　　反馈：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米） 　　谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米） 　　（3） 谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米） 　　谈话：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。 　　提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？（学生可能想到：银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……） 　　提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？ 　　（4） 出示“想想做做”第2题。 　　谈话：老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。 　　反馈：你是怎样看出橡皮长35毫米的？ 　　结合学生回答，讲解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。 　　再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？ 　　小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位