(苏教版)二年级数学下册教案 算盘认数.docVIP

第四单元 课题：算盘认数 教学目标： 认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。 能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。 教学重点： 掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。 教具准备：算盘、课件。 教学过程： 情境引入 教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？ 今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。 交流共享 1.教学例4. （1）认识算盘。 提问算盘上面有什么？ 根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。 你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。 教师边指边问，学生独立回答。 学习在算盘上面表示1~9. 师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。 出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。 学生充分讨论后集体评价后教师引出： 第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。 第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。 第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。 第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。 第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。 你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。 学生独立完成后，教师组织集体评价。 学拨珠。 我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。 学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。 下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。 学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。 试一试 出示试一试。 提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。 汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。 反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。 你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。 完成“想想做做”第2题。 学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？ 完成“想想做做”第3题。 先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。 完成“想想做做”第4题。 做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。 课堂总结 提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？ 归纳： 算盘各个部分的名称。 上珠下珠各表示几。 学会在个位上面拨出1~9. 课堂作业 第四单元 课题：练习三 教学目标： 使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。 使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。 教学重点： 利用数的组成进行读写数及相应的口算。 教学难点： 能利用数的组成去探索开放性的问题。 教具准备： 课件、计数器、算盘 教学过程： 知识再现 1.出示“练习三”第1题。 请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。 小组内指名汇报怎样边拨边数。 2.出示“练习三”第2题。 指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第2题。 基本练习 完成“练习三”第3题。 独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。 千以内的数的加减法 完成“练习三”第4题。 看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。 指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300. 3.千以内的数的读写 完成“练习三”第5题。 师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。 综合练习 完成“练习三”第6题。 师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？ 完成“练习三”第8题。 出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？ 找规律，在计数器上面表示数。 完成“练习三”第7题。 这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面