温州讲座：落实课标要求 提高教学质量.pptVIP

落实课标要求提高教学质量 黄 毅 2012.05.19 讲几个问题 一、十年课改走过的几个阶段 二、课改取得的成绩和存在的问题 三、课标修订的不变与变 四、课堂教学的注意 一、十年课改走过的几个阶段 理念阐释期——实践摸索期——反思调整期 激 动——行 动——理性（关注的是教学的实效性） 深挖人文——立足工具，弘扬人文（重视文本）——言意兼得 第一阶段（开始-3、4年）：深挖人文。 第二阶段（5-7年） ：立足工具，弘扬人文（入境、遵路？）。 第三阶段（8-至今） ：得意、得言、得法（读法、写法、学法）。 三、课标修订的不变与变 （一）继承了什么 1．坚持了4个基本理念。 2．坚持了3个维度的课程目标。 3．坚持培养创新精神和实践能力。 4．坚持推进儿童阅读。（145+260万字） 三、课标修订的不变与变 （二）做了哪些修订 1．突出强调了识字、写字。是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要内容。 2．突出强调了语言文字的运用。 3．突出强调了各个学段阅读教学的考察要点。 4．突出强调了多读书，多积累，多实践。 四、《语文课程标准》解读与课堂教学 （一）关于识字教学 第一、《语文课程标准》的变化。 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （1600—1800；800—1000。1600；800） 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2500；2000。1600） 累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （3000；2500。不变！） （1）适当减轻识字的压力和学生负担（第一、二学段）。 （2）在识字兴趣和识字能力上下功夫。 （3）避免失误：一、二年级把识字作为唯一的重点，忽视词句训练和朗读、说话等语文基本功训练，给中年级语文教学带来困难（渗透，铺垫）。 调整后，可以使低年级教师拿出比较多的时间指导阅读和说话、写话，扎扎实实进行词、句的训练，给学生打下比较全面的语文基础，为向中年级过渡创造条件。 （一）关于识字教学 2．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典（必须掌握；适当提前）。 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典（自觉运用；熟练运用）。 有较强的独立识字能力。 3．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确 ，书写规范、端正、整洁。? 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确 ，有良好的写字习惯。 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确 ，有良好的写字习惯。 4.具体建议：每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 （1）对书写汉字空前重视。 （2）怎么理解？怎么落实？——想办法。 （一）关于识字教学 第二、识字教学的对策：重要任务，时间保证。 识字： 1.瞄准：汉字是表意文字；是音、形、义的统一体。 2.落实：一、二类字的要求——字音会读；音、形、义、用。 3.重点：加强字义教学，建立形、义联系。 4.抓好： （1）汉语拼音和两种查字法的教学：工具。 （2）多种方法识记字形（建立在理解字义基础上的识记字形。）： ①六书识记（字理——保证识字的科学性）——山、水、日、月；上、下、本、凶；休、信、鸣、解；…… （一）关于识字教学 本：木——本（想一想是什么意思？） 信：整体观察——由字形到字义。 （一）关于识字教学 ②字义识记：篮、蓝…… ③熟字识记：朝——潮、嘲。 ④加一加、减一减、换一换识记：甫——捕；吹——炊。 ⑤归类识记：蛙、娃、哇、洼…… ⑥静默识记。 ⑦谜语、歌谣识记。 ⑧…… 3.学生能力：学习独立识字（音、形、义）；能够从形、义联系的角度，灵活使用多种方法记字形。 4.建议：语文教师多读文字学的书。 （一）关于识字教学 写字： 1.语境中写字——字是要用的（语境中学，语境中写）。 2.按部件意义记字、写字：信——亻、言。 3.学生能力： （1）学会观察：规范、端正、整洁。 （2）注意汉字的穿插、避让原则。 （3）正确写字姿势，良好的写字习惯。 4.写字速度：多写。 5.评价：（1）生评：教方法；（2）师评：选典型、改一笔。 6.教师是否范写——从实际出发：一般的，一年级范写，二年级视情况而定；要培养学生能力。 （二）关于阅读教学 第一、《语文课程标准》的变化。 1.更重视积累：前言中有6处。 2.对语法修辞知识的教学提出明确的要求：在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言