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校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） 校本培训（一） * 说 课 培 训 说 课 一、说课培训的意义 1、紧跟当前形势 2、更好地提高教师教育教学理论水平、优化课堂教学设计、提高教师教学能力。 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 所谓说课是指教师以语言为主要工具，在个人备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教课题的教学思想、教学设想、方法、策略、过程以及组织教学的理论依据，然后由大家评说。 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 　说课的功能一般被认为：或作为课前的准备或作为课后的反思。课前的说课,一般是对教学设计实施后可能会出现的结果进行预测，是对完成教学目标而进行的教学设计的交流；而课后的说课，则侧重于教学效果的报告，同时让同行评头品足，使自己的教学工作扬长避短。无论是课前的说课，还是课后的说课，都是对教学设计进行改进，以提高大家的教学技术和能力。 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 从某种意义上讲，说课的核心是说课人的教学设计。教学设计是连接教学理论和教学实践的中介，是教师针对教学中的问题和学习者学习需求，依据教与学的理论和教学经验，从教学系统的整体出发，制定对教学资源的开发方案和教学过程系统决策方案的过程。 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 说课的类型： （1）研究型说课 （2）示范型说课 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 2、说课、备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同 （2）主要任务相同 （3）主要做法相同 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 2、说课、备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： 2、不同点： （1）概念内涵不同 （2）对象不同 （3）目的不同 （4）活动形式不同 （5）基本要求不同 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 2、说课、备课、上课的关系 （一）说课与上课的关系 1、相同点： 说 课 二、说课的定义 1、什么是说课 2、说课、备课、上课的关系 （一）说课与上课的关系 1、相同点： 2、不同点： （1）要求不同 （2）对象不同 （3）评价标准不同 说 课 三、说课的结构 说教材 说学情 说教法 说学法 说流程 说 课 三、说课的结构 （一） 说教材 教材的地位 教材的作用 教材是实施课堂教学的基本依据，也是说课的基本依据。对教材的整体认识和局部把握是说好课、上好课的一个重要方面。说课质量的高低，在很大程度上取决于对教材分析的深度和广度。对教材的分析，重在挖掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。 说 课 三、说课的结构 （二） 说学情 说学情就是分析学生在教学前的学习状态，即分析学生的知识准备状态，他们在学习新知识所具备的单元认识和认知加工的能力，分析他们的学习态度以及学法指导所采取的策略。 说 课 三、说课的结构 （三） 说教法 1、说教学目标、重点、难点 2、教法确定 说教法，就是根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法和教学手段，教学方法多种多样，但没有哪一种是普遍适用的。这就是所谓的“教学有法、教无定法”，为了达到教学方法的优化，常常在现代教学理论的指导下，选择最基本的一种或几种教学方法综合使用，达到优化课堂教学过程的目的。教学方法的制定与选择受教材内容、学生特点、教学媒体、教师特长以及授课时间的制约。 说 课 三、说课的结构 （四） 说学法 学法不能脱离教法而单独提出来的，教法主要服务对象是学生，为学生达到老师预设的目标、重点、难点而选择的方法。而学法也是指导学生如何达到预设的方法。所以两者都必须着眼于学生的学，而并非是老师的教，这样才能把学生至于主导地位。 说 课 三、说课的结构 （五） 说流程 说教学流程不仅是把你的每一个教学环节说清楚，更要把你设计此环节的意