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关于作文教学的论文34
通过体验，提高学生的习作能力
——浅谈我的体验式习作教学观
通过体验，提高学生的习作能力
——浅谈我的体验式习作教学观
【内容摘要】：体验式作文教学，就是教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。组织活动，营造氛围，诱发学生的体验，片面强调书本学习、课内学习，让学生远离自然和社会，致使学生缺乏感性经验；过于强调学科本位，不注重与其它学科沟通，封闭了学生的知识视野；过于注重写作知识和技能训练，忽视了学生的主观感受和体验“体验”一词，在《辞海》中解释为“亲身经历、以认识周围的事物”；在《教育大词典》中解释成“体察、专察，在实践中认识事物”；心理学家认为“体验状态是一种多水平要素的整合。有感觉水平、认知水平和意志水平。”“内心体验具有加工、深比扩展和升华的功能”。我国一些教育专家也认为：“体验是以亲身经历、实践活动为基础，又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受。对认知的再认知，对经验的再经验。”可见，体验既有情感的刻骨铭心，又有知识的深刻烙印，还是一个渐进的过程，这和语文教学的三维目标是吻合的。体验式作文教学就是教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。从本质上说，它是一种以写作为重点的语文综合性学习，它要求学生要综合利用，发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。（一）组织活动，营造氛围，学生的体验。［1］熊梅.当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践［M］.北京：教育科学出版社，2001.65.
［2］高峡，等.活动课程的理论与实践［M］.上海：上海教育出版社，1997.146.
［］全日制义务教育语文课程标准
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