职业教育专业改革的方法创新(北师大).pdfVIP

职业教育专业改革的方法创新 陈丽教授 北京师范大学 lchen@ 2011年7 月5 日 主要内容 专业现状反思与评价 专业设置的决策方法 专业培养方案的制定 教与学方式的变革 专业反思与评价 请思考并简单填写专业反思表格 判断依据： ※ 政策：是否由变化？ ※ 用人单位：需求是否有变化？满意度？ ※ 生源：历年招生情况？发展趋势？ ※ 学生的反馈：满意度？改进意见？新需求？ ※ 师资的情况：适应新要求？ 核心问题 1. 专业设置的科学性 2. 培养方案 （人才培养）的水平 专业设置与培养方案是人才培养 基础和源头，是办学定位、教育 理念和课程开发价值取向的具体 体现 专业设置的决策方法 决策 需求 条件 竞争 社会需求 准学习者 用人单位 政策 其它机构 1）哪些单位需要 1）潜在学者的特征 学生？层次？ 1） 目前的政策 1）哪些机构已经 ？ 2）目前供求情况 是否支持？ 开设了？ 2）潜在学习者的需 ？ 2）未来政策是否 2）招生情况？ 求？ 3）对其它机构人 由可能变化？ 3）毕业去向？ 3）潜在学习者的规 才是否满意 3）如政策有变， 4）社会反响？ 模？ 4）未来需求如何 如何应对？ 5）经验与教训？ ？ 专业培养方案的内容 基本学制及修业年限 B 培养目标及规格 课程设置 两个报告 A C 一套案例 培养方案 集 E D 课程教学大纲 八篇论文 教学方式 培养方案开发的三种价值取向 学科中  学科知识体系是目标和内容的主要来源 心取向  学科的结构作为课程组织的主要结构 学生中  以满足学生兴趣为主要目标 心取向  不强调课程之间的结构 岗位需  将岗位需求作为目标和内容的主要来源 求取向