英语教学与学生心理教育整合研究课题的研究报告.docVIP

《》研究报告 （一）国内外研究现状、水平和发展趋势（二）行的教学内容与实际生活远离，课时矛盾突出，学生学习被动，学习方式主要是完成教师布置的作业为主，学校正规教育垄断了学生的一切，没有学生的，师生关系不融洽等深层次的问题进行重新研究和进一步改革。确立以学生为教学的主体地位，以人的发展为本的理念。培养学生实践能力和创新精神，。将与英语学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的途径。因此，我校参加了教育科学“十五”规划课题《》。将心理健康教育与英语教学结合起来（一）（）研究成立课题研究领导小组，明确指导思想，配备人员，分工协作自身教学选定课题，与平时教学研究与改进配合，积累资料，分阶段完成研究任务。（）理论依据1、马克思关于人的全面发展学说。 2、素质教育思想。 3、布鲁纳发现学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论。 4、系统论原理。 5、教学设计原理。 6、第二语言习得理论。（一）1、。2、“初中英语课程”是指以促进学生的发展为目的，着重培养学生英语初步运用能力的课程。3、“”是指把与学科知识和技能的传授有机地结合起来，使之产生聚集效应的过程，既把学的手段，又在学科教学中渗透，在促进学生认识能力发展的同时培养和提高学生的。 （）、、通过实验研究，总结出的特点和规律、提出在教学中实施的意见 3、健康的心理教育观和较系统的心理健康教育知识。英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识，尤其是教育心理学、发展心理学、学习心理学等方面的相关规律和理论，有正确的教育观、人才观、心理观，坚信古希腊亚里士多德的教育思想“白板说”，坚信每一位学生都有巨大的心理潜能可以开发，人人都能形成良好的心理品质。 转变教师的角色，建立民主、平等、合作、和谐的师生关系 在课堂教学中，教师应转变其社会角色，变成与学生完全平等的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现和行为。努力去营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。这不仅是教师角色转变的表现形式，也是提高教学效果的有力手段。学会情绪调节与控制，保持一种稳定、积极的情绪 作为一位教师，学会情绪调节与控制，要保持一种稳定、积极的情绪，因为在教学过程中，教师的情绪对课堂气氛、教学效果与学生的学习效果有直接的影响。教师在良好的心境下授课，思路开阔，思维敏捷，解决问题速度快，对教学内容阐述精确，言语有表现力。（）、、通过实验研究，总结出的特点和规律、英语教师要具有健康的心理和较系统的心理健康教育知识，这是心理健康教育在中英语教学渗透的前提条件。 英语教师是学生知识的传播者和心理健康的承担者，在英语学科教学中，将心理健康教育与英语教学结合起来，用心理健康教育功能和作用促进英语教学，以促进学生学科知识的获得和人格健全的发展。 、制定的目标、初步形成素质教育机制下的中学学科教学基本理论；、全面提高实验学校学生的素质，、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。（）、（、（）成立课题研究领导小组，明确指导思想，配备人员，分工协作 提交研究方案，进行论证；制定工作计划及实施步骤。 学校指导每位实验教师结合自身教学选定子课题，与平时教学研究与改进配合，积累资料，分阶段完成研究任务。 教学指导与重点指导结合 )要适时开展优质课展示、说课、评课等实验成果阶段交流活动，形成研究氛围，相互学习，相互激励。 )阶段性成果汇报与展示每学期开展一次。 )实行网上交流与合作研究。制定研究方案课题实施阶段课题终期验收（）10月15日的英语课上，田蕾宁老师就及时将这些句子写出让学生翻译： Chinas first space hero returns to Earth. May my motherland succeed in many ways. British media: Shenzhou V puts China at worlds scientific forefront. We have launched not only Shenzhou V spacecraft but also our international status. To be a Chinese is my great honor! I wish our great nation will soon can make full use of the special resources and do contribution to the world peace and development!!! 学生很感兴趣。与学生争辩、讨论，通过增加学生的认知冲突引起学生对知识的关注；为了防止“静不足，闹有余，冷热不调，效应不高”的“热闹气氛”的不良心理氛围，提出的问题要有一定的思维距离和思维空间，有助于促进学生积极发言；让学生从独立学