（人教新版）四年级英语上册教案 Unit 4 How’s the Weather Today.docVIP

教学设计 《 How’s the Weather Today?》 教学设计教学目标： 1.知识目标： 能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。 能口头运用句型How’s the weather? today ?? It’s sunny. 2．能力目标：通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。 3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。 教学重、难点： 使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today ? It`s_____ 使学生在真实的情境中灵活运用句型How`s the weather today ? It`s_____ . 教具准备: 磁带，录音机，单词卡片 教学时间: 一课时 教学过程： .Greetings. --What day is it? --It is Friday, April eleventh. --What day is tomorrow? --It is It’s Saturday,April twelfth. （设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。） .Review: Show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one. T: What’s this? S:It’s rain. （设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。） . New Concepts: Step1:Show the pictures of the new words.???????????????????????????????????????????????????????????????????? T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Say together!(板书rainy) Ss:Rainy. T:What’s the meaning of it? S1:下雨的。（学生拼读、练习读单词。） 教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。 （设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。） Step2．Teach windy，rainy，cloudy and sunny. 教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。 注意特别强调sunny的不同。 （设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。） Step3:Play games 1. “What’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.) 2.“Guess the words” 猜单词游戏 ?? （ 教师扣起单词卡片，学生猜。） Step4:Show the students the pic tures of the weather and practice. --Is it rainy? (Is it a rainy day?) --No. It’s sunny. / Yes. It’s rainy. (教师和学生示范，为对话练习做准备，同时把课本上的第一部分充分练习。) Step5:Practice in their groups. Step6:Check up the dialogue. Step7:Teach “How’s the weather today?” T: How’s the weather? (出示一张天气图片) Ss: It’s rainy.??? T: How’s the weather today? Ss:It’s sunny.（学生根据当天的天气回答。） 板书句子--How’s the weather today? --It’s sunny （设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。） Step8:Listen to the tape.Try to find the questions: a.What day is it? b.What day is tomorrow? c.How’s the weather today? Step9:Answer the questions. St