2016-2017学年三年级英语上册教案：：Unit1 Hello Part(A) Let’s learn（人教PEP）.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- PEP Book1Unit1 HelloPart(A) Let’s learn教 学 目 标 与 要 求1.能听说认读有关文具的四个单词 pencil, ruler, eraser , crayon，并听懂会说英语句子I have a/an…… 2.能根据录音，展示文具实物，说唱Let’s chant. 3.能根据实物用I have a/an……句型灵活替换运用所学单词。 4.初步接触英语字母歌，感受26个英语字母。 5.激发学生学习英语的兴趣, 培养学生合作学习意识。 重点掌握有关文具的四个单词 pencil, ruler, eraser , crayon，并听懂会说英语句 子I have a/an……难点较准确的读出各单词，并简单感知a/an的用法不同。教具教学课件 录音机磁带 本课相应文具的实物和卡片，及头饰教学环节师生活动二次备课P r e p a r a t i o n 准 备 活 动 A .Listen and enjoy the song : 《Hello》 B .Let’s sing :（改编） Hello,××! Do ,oh, do . First:教师播放歌曲《Hello》师生共唱，Then:教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌。 2、Free talk . T: Hello, everyone, I’m Lisa. Stand up. (教师双手放在嘴边大声说出自己的英语名字。示意生大声说出自己的英文名字) Ss: Hello, Lisa, I’m xx .(学生声音洪亮且自信准确地说出自己的英文名字) 3、Group work: 教师将学生分为5人一小组，练习自我介绍用语，一分钟后上台分别带上他们喜欢的文具头饰进行展示：Hello, ××! I’m ××, Hi, ××! I’m ××. Game：心有灵犀，听声识朋友：各小组派一代表上台蒙上眼睛上台辨认台下声音是谁？台下同学可以选择自己喜欢的任何一种特有方式来表达 I’m ××,如I’m 呱呱，在学生基本掌握基础上，教师也参与游戏带上铅笔头饰：I’m a pencil ,引出pencil,为新授做铺垫。 【设计意图】既激发学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生敢于说英语的能力，培养了自主合作意识。 教学环节师生活动二次备课P r e s e n t a t i o n 新 知 呈 现1、利用课件呈现新知。 （图一）教师点击课件出示 pencil ，课??中伴有Hello, I’m a pencil.的录音，学习新知，教师领读，带读，升降调等各种方式操练。 2、教师利用简笔画引入单词eraser，板书eraser，分别用不同颜色教授多音节单词，先部分后整体，注意口型师范，打手势找重音，运用李阳一口气疯狂说英语训练法操练该单词。 组织“传话”的游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉各组第一个学生，每组词序不同，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述该单词，同时教师写到黑板上并进行评比。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志学习的过程，每个学生都融入了进来。 3、教师出示实物ruler，整体认读，分排练习，个别检查，教师边点击课件，播放小学生喜欢的动感音乐 “I have……”, 图片选材动感，充分展示学生的个性。 T：Everyone stand up! （指导学生手拿尺子，大声说出I have a ruler.） T: Sit down，please. 教师给予评价:You are great！ 4、利用文具盒内猜文具的方式引入crayon，当学生猜到是pencil, ruler, eraser ,教师只点头Maybe, 让更多的同学开口说英语，当大部分学生都大胆说英语时候导入crayon，教法同上。 5.对比记忆：a/an 引导学生观察对比 I have a crayon. 和 I have an eraser.并简单感知a/an的用法不同。 6.小结： A. 教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导， B. 点击课件出示Let’s chant. 共同说唱Let’s chant. （1）听录音，并用手指着对应的句子。 （2）听录音，跟读。 （3）听录音，跟读并展示相应的文具实物。 【设计意图】对比学习有利于学生区分单词的意义, 培养学生认真观察的习惯。综合呈现单词，避免机械操练教师领读学生失去兴趣。  教学环节师生活动二次备课P