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《给教师的建议》第61—63节 61一年级数学教学中的思维训练 学校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人。我认为童年正是培养思维的时期，而教师是悉心地造就学生的机体和精神世界的人。关心儿童大脑的发育和强壮，使大脑这一面反映世界的镜子经常保持清晰和易感，——这是教师的重要职责之一。 61一年级数学教学中的思维训练 儿童的大脑是在理解周围世界的事物和现象的多方面的联系的过程中得到发育和增强的。我觉得自己的任务就是帮助儿童理解周围世界各种现象中的这些联系，以便形成、增强和发展他们的爱好钻研的、敏锐的、善于观察的智慧。 61一年级数学教学中的思维训练 首先应当教会儿童用思维的“视线”同时把握住好几样事物、现象或事件，并且理解它们之间的联系。应当使儿童通过深入地认识一件事物的实质和内在规律性，逐渐地转移到似乎从远处、离开一段距离来看一系列的事物。 思考： 请一年级的数学老师说一说，学完这一章节后对你的课堂有什么帮助？ 62让学生生活在思考的世界里 这个主要领域就是思考，人应当首先在思考领域里成为劳动者。 一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。 62让学生生活在思考的世界里 在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的养成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上去，那么学习对他来说就会变成不能忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难…… 62让学生生活在思考的世界里 在课堂上要做两件事： 第一，要教给学生一定范围的知识； 第二，要使学生变得越来越聪明。 63教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 我们把脑力劳动作为总结分析的中心。这里不仅指学生的脑力劳动，而且包括教师的脑力劳动。 教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的。 63教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 优秀的教师们在每一节课上都在实施这一原则，并不采用任何复杂的机器和设备。他们找出一些让学生完成独立作业的形式，通过这些作业使学生理解和掌握知识的过程从具体事物中反映出来，而对这些具体事物是可以观察到，可以下结论和下判断的。 63教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 教师如此深刻而广泛地熟悉他的学科，以至在讲课过程中他不是把主要的注意力集中在自己的思想上，而是能看到学生是在怎样思考的。占据他的注意中心的不是自己的思想，而是学生。 由此得出结论：学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。 思考： 在你的课堂上，如何使学生生活在思考的世界里？ * 主持人：孙国岗 2011年11月17日 *