初中思想政治课教学设计（终稿）.doc

初中思想政治课教学设计（终稿） 　　一、教学内容 　　（一）课题：普通初中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第一册第四单元第九课第一课时——“身边的侵害与保护” 　　（二）主要学习内容： 1、树立自我保护的意识、勇气和信心。追求安全而充实的初中生活。 2、学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。 3、知道身边存在青少年受侵害的现象。?知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规。 三、理论依据： 初中《思想品德》课程标准指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”，“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。因此，应遵循课程标准的要求，积极寻求对策，努力把思想品德课教材的知识与国家政治经济文化生活、社会生活中的热点、焦点问题有机结合起来，集中开展教学活动或专题教学，运用课本中的理论、观点去分析说明社会现象，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活区主题之中，引导学生关注时事政治、社会热点，激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生思想品德的形成和发展。 三、学生分析： 青少年警惕性差，对陌生人和异常现象缺乏戒备，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害。因此，教学中应从学生的实际和已有的生活经验出发，通过对视频的欣赏，架起生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，从而在欣赏中感悟；关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够分辨是非，在复杂的环境中作出准确的判断，作出正确的选择，培养学生对事物的正确态度；通过问题的提出，让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验。 对于十三四岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，由于他们有限的社会阅历和社会经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。通过学习本课，力求提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护自己的方法和技巧，让他们学会冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。 　　四、设计思想 　　（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”；教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容 　　（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 　　（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果 五、教学目标 （一）情感态度价值观目标： 1、追求安全而充实的初中生活。 2、树立自我保护的意识、勇气和信心。 （二）能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。 （三）知识目标： 1、知道身边存在青少年受侵害的现象。? 2、知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规。 六、教学重点、难点 教学重点： 种种侵害的类型及原因；青少年应如何保护自己。 教学难点： 青少年应如何保护自己。 七、教学过程 （一）新课导入：多媒体展示视频“山西黑砖窑”事例，提出问题：山西黑砖窑老板雇佣童工、侵害童工的事件说明了什么？对此你有什么感想？（结合学生的回答，教师归纳总结） 教师导入语：我们的生活是美好的，有精彩、有新奇，充满着无限的乐趣。但生活也是复杂的，我们的周围也有来自方方面面的不良诱惑和侵害，对于正值花季年华的我们来说，如何保护自己不受侵害至关重要。你知道自己生活中可能受到哪些侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？今天我们就来一起学习第九课一、身边的侵害与保护） （二）讲授新课? 身边的侵害与保护 一、种种侵害 学生阅读书91页活动的内容并思考下列相应的问题。 （结合学生的回答，教师归纳总结：青少年可能受到的伤害来自家庭、学校、社会和意外事故等诸多方面。） 多媒体展示：侵害青少年的有关图片及视频，让学生感悟到青少年可能会受到来自多方面的侵害。 1、在生活中青少年可能会受到的侵害 （投影）社会侵害、家庭侵害、学校侵害、自然灾害等四个方面的侵害。而且这些侵害对青少年的生理、身体、心理、精神等方面都会产生不良的影响，最严重的甚至会剥夺青少年的生命。身边的侵害包括：意外事故侵害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害 。 2、青少年受到侵害的原因? （阅读教材92页第一段） 青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。 知识拓展： ①我们可能受到来自于种种意外事故的伤害，例如，火灾，洪涝灾害等各种自然灾害所造成的伤害；交通事故，触电事故等各种人为事故所造成的伤害等。 ②家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待、遗弃未成年人特别是女性未成年人和有残疾的未成年人；有些家长为了眼前的经济利益而强迫孩子辍学经商、务农、做工；有些