“以人为本”， 提高管理水平，促进学校整体发展.docVIP

“以人为本”， 摘? 要:学校管理体制坚持“科学、严谨、规范”的管理原则，学校力求达到“学校、教师、学生”共同和谐发展，因此在学校管理树立以人为本的理念，建立人本特色的学校管理模式。 关键词：以人为本??????管理?? 学校管理是实现学校教育目标的根本保证。学校管理模式是指为了实现管理目标、任务所采取的方式、手段、途径的总和。学校教育目标是在学校中通过学校领导下的教师队伍的创造性的劳动变成现实的，学校的管理理念及所产生的行为将直接决定学校教育目标的完成状况，因此，学校管理者必须正确认识这一关键因素，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，“以人为本”，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优长，激励他们不断自我发展，从而保证学校教育目标以及其他工作的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。 “以人为本”的理念提出已有好几年了，究竟什么是“以人为本”？严格管理学生是不是“以人为本”？无原则的包容违规违纪教师是不是“以人为本”？“以人为本”要刚性管理吗？“以人为本”难道只要表扬，不要批评？只讲人情，不要原则吗？学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我体会最深的是：坚持“以人为本”，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、求同与求异等“方”与“圆”（前者为方，后者为圆）的关系。…我认为“以人为本”的管理理念在学校中贯彻应体现在以下几个方面：一、努力向公正去接近。现实中，真正意义上的公正是不存在的，公正不过是人们心中一种美好的愿望和期待，是人性里善的一面，它存在于人的内心，所谓公道自在人心就是这个道理。我们无法指望在现实的学校中找到绝对的公正，但我们可以努力向公正去接近，去满足大家这种愿望和期待，这就叫以人为本。目前我们学校还存在着一些不合理的现象，我们就要寻找政策为依据，努力向公正去接近。比如我们学校一直致力于教师的考核制度、班级的评比制度等等，并且要求教职员工积极建议，尽量达到公平层面。当然这也需要广大教职员工的大力配合，因此，我们一直在具体工作中发扬民主的精神，每个教职员工都是学校的主人，努力让每个教职员工都以主人翁的态度对待学校的发展、对待自己的工作。 二、倡导务实作风。形式主义历史上已让我们吃尽了苦头，不但搞坏了心情，搞坏了作风，还教你种田不收谷，教人夸夸其谈不干活，教人欺上瞒下不是人，哪里还有真善美！？既然如此又何以体现“以人为本”。因此，学校工作应立足实际，真实地反映事物的本来面目，不言过其实，贪大好功，坚决反对浮夸和浮躁，倡导求真和务实。例如，我们在评课教研活动中要求各个教师从实际出发，从帮助别人找问题出发，多给其他老师提意见；其次，每次例会上也要求各个教师给学校提建议和问题，给领导提建议和问题，给其他教师提建议和问题，就事论事，当面就解决掉一些问题，事事从实际出发，也可以得到最好的解决途径；第三，鉴于我们学校的实际，我们始终给教师一个真实的答案，比如待遇问题、发展问题，让教师心中有数；最后，不管是什么职位，还是什么领导，都要经常深入到教学、学生管理的第一线，一方面能够得到最真实的情况，二是能够让教师、学生时刻感觉到他们不是孤立的，感受到学校的关怀，从而放心大胆的工作和学习。 三、按规律去办事。 教学有教学的规律，管理有管理的规律，人的成长有人的成长的规律…。不按规律办事，或事与愿违或劳而无功或事倍功半。如揠苗助长。学校的每一位教职员工都应在自己的岗位上以研究的心态，探索本岗位规律，并按其规律进行工作，那样就会大大地提高我们的工作效率，也会增强我们对工作的幸福感和自豪感，更会进一步激活我们自身工作的潜能，来满足人的最高层次的需要—自我价值的实现。因此我们按照总校要求制定了一系列工作职责制度，从值日、上课、学生管理、活动组织等各个方面入手，开始手把手的教，然后一丝不苟的督促，让每个教师知道要怎么做、应该怎么做、怎么做才能达到效果。我们还是新手，只有首先按照我校已经通过实践检验的办法来解决问题，当然开拓和创新也是必需的。 四、努力为教师谋福祉。 学校应让教师充分感受到学校的发展直接给他们带来的好处，让教师在获得实惠的基础上充分意识到学校发展与个人发展间密切关系。学校始终把握住在重视教师物质福利的基础上同等重视精神福利，统筹好教师物质福利与学校基础建设之间的关系，让教师认同并接纳学校的做法，支持学校各项改革政策、措施的落实，从而使学校在不同阶段的发展目标能够达成。这具体体现为“约束与调动”。　　怎样辨证地处理约束与调动