“班班通”下了信息技术与学科整合.docVIP

题 目：“班班通”下的信息技术与课程整合 内容提要: 随着信息化技术的飞速发展，“班班通”已走进了我们的课堂教学，通过交互式电子白板、投影仪、电脑、网络等现代设备和资源的整合使用，构建一个统一的多媒体教学系统，实现多媒体互动教学。激发学生学习的兴趣为创造高效课堂起到了很大的作用。【关键词】信息技术课程整合 1．马宁、余胜泉，《信息技术与课程整合的层次》 2．何克抗，《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》 “班班通”下的信息技术与课程整合 随着信息化技术的飞速发展，“班班通”已走进了我们的课堂教学，通过交互式电子白板、投影仪、电脑、网络等现代设备和资源的整合使用，构建一个统一的多媒体教学系统，实现多媒体互动教学。改善办学条件，开拓学生视野为生机和活力，激发学生学习的兴趣为创造高效课堂起到了很大的作用。、 有些教师应用信息技术时为用信息技术而用信息技术的现象教学目标、教学内容和学生学习的需要。这样的整合教学在一定程度上降低了学生的学习兴趣。对学生的创新与实践能力没有起到培养与提高作用，从而也失去了整合的意义。　、是借用他人的或从网上下载的，在教学前不经修改灌输自己的教学思想、教学理念如果是这样还不如用传统的教学模式来上课。当前教育模式面对装备好的教学设备，面对学生渴求的目光，你能舍弃这些现代教育设施而坦然地用传统的教学手段进行教学吗？答案显然是否定的。正是在这种压力下，教师参与现代教育技术应用研究的热情得到极大的激发教育的思想、观念、模式、内容和方法教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,运用信息技术，能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在网络环境中，学生还有自主学习、独立思考、表达自己的机会，在获得知识的同时综合素质也能得到提升。在这个过程中，教师仅仅是交流的组织者和管理者，这就增加了学生主动学习的时空，激发了学生学习的兴趣，并为学生提供了协作交流、进行合作学习的机会与条件。传统的师生关系。放映员变成学生学习的合作者、引导者学生也成班班通的使用者，在这查资料、找素材，知识的传授从老师到学生单向流动，老师和学生一起学习，一起成长学生：从要我学到我要学信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力实现学生作为学习主体的地位和老师在教学中“导”的地位