一、环境科学专业自评报告………………………………1 二、环境....docVIP

吉林师范大学 动画专业申请学士学位授权 自 评 报 告 吉 林 师 范 大 学 2013年10月 目 录 一、动画专业自评报告……………………………3 二、动画专业自评等级……………………………20 三、动画专业自评依据……………………………22 动画专业自评报告 动画专业是我校传媒学院四年制非师范本科专业，是在美术学院多年办学经验和教学资源积累的基础上发展起来的。经过两年的筹划及申报工作，于2010年正式开始招生，2011年经过学科资源整合并入传媒学院。目前已有四个年级， 287名在校生，2010级58名学生即将修完四年课程。 本专业现有专任教师21人，外聘教师5人，其中副教授以上职称教师10人，35岁以下教师均具有硕士学位。教师学历结构、职称结构合理，能够满足教学需要。 目前本专业建有6个基础画室、6个专业实验室和6个工作室，拥有运动捕捉系统、三维扫描雕刻系统、集群渲染农场、定格拍摄系统等先进教学设备，建成12个校内外实习基地和8个写生实践基地。本专业图书藏有量及电子读物共计2.7万余册。 立足于已有基础，通过近四年的建设，专业教学条件得以改善，师资质量得以提高，教学管理得以完善，科研力量得以加强，为人才培养方案的落实提供了重要的保障。 一、专业定位与规划 1.专业定位明确，规划明晰 （1）专业办学思想明确 本专业的设置以国家文化产业发展需求为背景，以国家动画人才市场需求为导向，以吉林省经济社会发展需求为重点，以培养高素质的动画专业应用型人才为目标。 （2）专业分期建设，目标规划具体 依据学校发展规划和学院发展的定位，经过详细论证，学院拟定本专业发展规划。 规划提出未来15年“三步走”的发展步骤。 第一步（2010年-2014年）：打造队伍，抓实教学。进行教师队伍专业化建设，确保教学质量稳步提升，使其达到我省同类专业中上等水平。 第二步（2015年-2019年）：提升质量，全面发展。进一步提高课程效能，提升教学水平，完善人才培养体系，强化教师专业素质，扩大科研成果，使各项指标达到省内同类专业较高水平。 第三步（2020年-2024年）：提高层次，打造特色。在抓好本科人才培养的基础上，发展研究生教育；立足地域文化，打造专业特色，形成专业品牌。 2.培养方案切实可行 （1）人才培养目标切实从学校定位出发 结合学院“努力培养视野开阔、素质全面、长于实践、善于创新的复合型应用型人才”的培养目标，动画专业根据人才市场需求和学生实际，确立了“四项素质一个核心”的发展指标，即“双基”扎实（专业基本知识、专业基本技能），富有团队协作精神，具有创新能力，能够参与动画市场化实践，核心是审美创造力的培养。 （2）培养方案能够达成预设培养目标 经过广泛调研，科学论证，学院制定了《动画专业人才培养方案》，规定5项人才培养要求，设置3个主干学科,确定4年标准学制、158分毕业学分和艺术学位授予标准。科学设置了65门课程，其中主干课程17门，建立了以通识课程、学科基础课程、专业课程、实践性课程为主体的课程结构。《动画专业人才培养方案》依据本专业人才培养目标而确定，同时也规划了该目标的实现路径。 二、师资队伍与学科水平 1.师资队伍整体结构 本专业现有专任教师21人，其中教授3人，副教授7人，讲师8人，助教3人；具有高级职称的教师占专任教师队伍总数的47.8%，中级职称的教师占38%，初级职称的教师占14.2%。专任教师中博士2人，在读博士1人，具有硕士学位以上者15人，占教师总数71.4%。年龄结构基本合理。 本专业教师在漫画与插画、二维动画、三维动画、游戏、定格动画、数字媒体艺术等6个方向，研究方向明晰，专业特长明显，力量分布合理。其中王启任教授、赵梦笔教授为动画专业的学科带头人，分别担纲动画基础和数字媒体艺术后期处理教学与研究。 动画专业所有专任教师均具有高等教育教师资格证，符合主讲教师要求。在年龄、学历、职称、研究专长等方面，形成了较合理的梯队结构，能够满足本科教学和专业可持续性发展的需要。 2.主讲教师情况 专业必修课均由讲师及以上职称教师主讲，教师数量能够满足教学需要，师生比科学合理。积极鼓励高级职称教师为本科生授课，提高高级职称教师的开课率。动画专业现有教授及副教授10名，每年授课的比例达到100%。 3.师资团队专业化发展与教学水平 学院把动画专业教师的专业化发展作为学科建设的重中之重，出台制度，创造机会，搭建平台，切实推进师资队伍建设，提高教学水平。 （1）确立“双师”型教师培养目标 根据专业教