天然气的利用甲烷说课稿高一年级王成续本节来自于苏教版必修.doc

《天然气的利用—甲烷是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。 教学目标分析 知识与技能: 从结构角度认识甲烷的性质。类推烷烃的结构和性质建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学 的历程.初步学会从推导性质的学习方法。 情感态度：领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 3．教学重点、难点 重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。 难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。 教法和学法分析 本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。 本节可能用到的主要有： （1）课时划分： 1课时 （2）问题创设：复习、“西气东输”资料 （3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。 （4）方法手段：讲授、讨论、等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。 保留5分钟反馈练习时间，可以组织学生进行以下一种或多种评价活动。如：多媒体呈现形成性练习题、课堂同步检测卷、学生自我总结、绘制本节知识结构、列出未解决问题清单、给老师提出问题、学生相互评价等。学生：猜想与假设 制定验证计划 进行验证 解释与结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。【教学设计】 ［学生动手］学生摆出了很多形状，但是最多的还是平面正方形和正四面体两种构型（如图）。 ［指出］历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体与平面正方形。最后通过一个实验终于揭开了甲烷的空间构型之谜。下面我们就来演示这个实验。 ［演示实验］甲烷与氯气的取代反应。 ［学生观察实验］经过光照后，黄绿色气体逐渐褪色，量筒内壁上有油状液体出现，量筒内液面上升。 ［提问］通过以上以上现象的观察，你能得到哪些启示？ ［学生讨论回答］黄绿色气体消失说明氯气发生反应，大试管内液面上升说明气体的物质的量减少，压强下降，同时生成物中有不溶于水的液态物质。 ［投影］教师把学生观察到的现象和解释投影到大屏幕上。 ［过渡］甲烷和氯气在光照的条件下，到底发生了怎样的反应呢？请同学们观看甲烷和氯气反应的微观动画。 ［多媒体］氯气和甲烷反应的微观机理演示。 ［提出］请同学们根据动画，写出甲烷与氯气反应的化学方程式。 ［学生练习］学生书写化学方程式，教师巡视交流。 ［投影学生书写情况］ ［指出］产物只有一氯甲烷是气体，其余三种产物均为不溶于水的油状物。 ［要求］根据化学方程式，请你进一步的对甲烷和氯气的反应现象进行解释。 ［学生讨论回答］黄绿色气体消失是因为氯气发生了化学反应；油状物应该是二氯甲烷、三氯甲烷和四氯化碳的混合物；液面上升的主要原因是生成的氯化氢气体溶于水，导致量筒内压强降低，液面上升。 ［指出］像上面的四个化学化学方程式表示的是一种有机反应中的重要反应类型――取代反应。请你根据上面的四个化学方程式试着总结出取代反应的定义。 ［学生观察讨论回答］在教师引导下，学生总结出取代反应的定义：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。 【板书设计】 天然气的利用—甲烷(1) 可燃性 (2)取代反应 四.甲烷的利用 五.烷烃 （1）概念 （2）特点 六.同系物 1