如何在初中语文课堂阅读教学中渗透语言积累.docVIP

如何在初中语文课堂阅读教学中渗透语言积累 摘要 : 语言积累是我们语文教学中的一个重要内容，也是中学生学好语文的关键。语言积累的多少直接影响着个人语文能力的提高。“腹有诗书气自华”，如果没有语言的积累，个人的语文素养会直接打个折扣。本文试从活用教材的必要性和运用仿句方法来增加语言积累两方面来浅谈如何在初中语文课堂阅读教学中渗透语言积累。 关键词 : 阅读教学;渗透;语言积累;活用教材;仿句 语言积累是形成学生听说读写能力的基础，也是学生学好语文的关键。《课程标准》在阅读目标中强调“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”有效的语言积累能转化为良好的听说读写能力，能促进学生对语言文字的实际运用能力。而对于农村中学生来说，由于大部分学生都是留守儿童，家中缺少父母对子女阅读的正确引导，不重视对子女阅读能力的培养，家中缺少阅读书籍，家务和农活繁多等种种原因，以致农村中学生很难能在课外得到语言的积累。这就更加要求我们初中语文教师要在课堂的阅读教学中潜移默化地渗透语言积累。那如何在初中语文课堂阅读教学中渗透语言积累呢？我个人认为最重要的就是活用教材，通过运用仿句方法来增加农村中学生的语言积累。 一、活用教材的必要性 （一）农村中学生课外阅读少，知识面狭窄 虽然现在农村家庭的经济在国家的大力支持和帮助下有了很大提高，有些家庭已处于或正向小康过渡阶段。但作为书籍这类文化必须品在农村中的拥有量却让人现在的农村中学生读得少，不注重语文知识的积累，除了课本上要求背诵的诗文外，其他的便背不了几篇；除了课本上所提到的几位文学大师外，其他的人，以致于说话写文章常常闹笑话。学生的眼界十分狭窄，知识贫乏。甚至有相当一部分学生没有看过“四大名著”。语文知识的贫乏苍白，编排的课程资源都是运用语言的典范，是作家智力活动的结晶仿句既是语言知识的综合运用，也是分析、想、联想、语言表达等能力的综合运用。仿写句子要求学生必须具有深厚的语言和生活积累，在模仿例句的同时，追求语言形式的新颖优美。仿句练习无疑是锤炼语言的最好方式，它主要体现在句式、修辞、主题等方面的协调，而这三个方面恰恰是构成作文精彩段落的要素而在我们的语文教材中，就有很多精彩的句子有些是运用了多种修辞的句子有些是综合运用关联词的句子有些是多次使用起联接作用的词语些是富有哲理性的句子这些都给我们提供了一个例子，我们可以活用这些例子，增加学生的语言积累。 善于从教材中发现一些富有鼓舞作用的哲理句，活用这些句子来 先看一个示例：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。（摘自《理想》流沙河）请以“时间”为题，写一句话。通过分析我们得知，两个分句是从两个相反的方面来说的，于是可以仿写为：时间既是走向成功的保证，时间又是虚度光阴的见证。像这样的例子教材中很多，如：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（摘自《春》朱自清）以“夏天”为题仿写一组句子。 善于抓住教材句子中的关联词，或者是多次使用的起联接作用的词语，再根据句式来仿写 例如：《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长呤，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里云了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。可设计题目：请用上“不必说……也不必说……单是……就……”仿照例句写一段话。有一位学生是这样写的：不必说细长清澈的溪流，繁茂的树木，美丽的鲜花，绿油油的小草；也不必说蓝蓝的天空，雪白的云朵，绵延的群山，灿烂的阳光；单是清新的空气中酝酿的扑鼻的花香，就让你流连忘返。这个句子仿写得很不错。又如：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。可设题：请用上“也许……也许……也许……”仿照例句写一段话 善于总结，发现一些有启迪作用的语句，让它成为学生的知识积累，以便学生在仿句时调用 这种方式或者不提供语言材料，只有内容或形式的要求，或者只提供例句的形式，不限定仿写的内容，要求学生所写句子的内容或形式隐藏于学生过去的阅读中，它带有总结性，概括性。如学习了《假如生活欺骗了你》这首诗，为表达学生对生活的理解感悟，可让学生以“生活”为内容写一组排比句生活像万花筒，五彩缤纷；生活像厨房中的调味盒，酸甜苦辣样样俱备；生活像一团乱麻，头绪纷繁；生活像一坛陈年酒，味美香醇。《谈生命》冰心生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润