农村学校校讯通的运用的困境与出路.docVIP

农村学校校讯通的运用的困境与出路 摘要：近年来，随着人们生活节奏加快，生活方式转变等一系列原因，家长的工作时间也越来越紧张，传统的家校沟通方式已显得力不从心。“校讯通”具有方便快捷等优点便成为目前家校沟通的首选方式，但在使用中也存在系统功能没有被充分利用、沟通内容缺少针对性和全面性、家校互动不够等诸多问题。要真正发挥这一平台的家校沟通的实效性，教师家长要转变观念，形成共识，要充分发挥“校讯通”的各项功能，深化沟通内容，要合理计划，注意取舍，实现双向互动，同时还要加强“校讯通”市场的管理。 关键词：校讯通；困境；建议 校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。无可厚非，近几年来，校讯通”使用，它在家庭和学校之间搭建了一座以“学生”为中心的桥梁,使得家校联系、家校合作更加快捷、有效，取得了良好的社会效果：它可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。家长可以通过上行短信或登陆校讯通网站与学校教师进行互动，主动查询学生的各项情况。但是，任何一个新生事物都不可能是十全十美的，社会上，对待“校讯通”有正面的声音，也有反面的声音，一些城市出现了要求统一停用“校讯通”业务的呼声，特别是农村乡镇学校使用校讯通的面不大，范围不广。如何让“校讯通”这一平台扬长避短，真正发挥其家校沟通的实效性？这一问题值得我们深思。笔者主要将农村学校使用校讯通中存在的问题及解决的办法，谈谈自己肤浅的看法： 一、农村学校“校讯通”运用中的困境 （一）学校教师和家长的认识和素质问题 1、家长意识差，素质有待提高。 目前，随着打工热潮，年轻力壮的都外出打工，留下的就是三八和六零（父女和六十以上的老人，还有小孩），换言之，学生的父母（第一监护人都统统外出务工谋生），所谓的学生家长就是留守的老人，他们由于出生在五六十年代，由于读书较少，自然认识上不到位，有的根本就不识字，学校、老师所发的短信，他们根本就无法阅读。因此，学校开通校讯通后，他们感觉无意义，有的家长是小农意识，觉得每月还有3——5元的短信费，不划算。于是在全校都开通校讯通后，部分家长就拨打客服服务热线，就自动取消校讯通业务。因此，学校部分班级，学生使用校讯通只有60——80℅.若将短信等直接发给学生父母，其父母又得将情况告诉其学生的爷爷或者婆婆，其爷爷便告知班主任，他无需开通校讯通。 2、教师认识还不够。 班主任在以上方面几经折腾后，缺乏耐性，于是，在校讯通平台操作中逐渐越来越少。其他任课教师认为，与家长沟通时班主任一个人的事，自己不便出面沟通，学生在课堂上有不良的现象，就直接知晓班主任即可，个别班级校讯通平台形同虚设。 （二）校讯通使用中存在的问题 1.沟通内容不够全面 家校沟通的内容是老师和家长共同关心的。家校沟通的内容应该涵盖孩子的思想道德、知识学习和身体健康等各方面，与学生成长、教育相关的各个方面都应该包含其中。可是在实践中，由于受应试教育的传统观念以及沟通主体的主客观因素的影响，沟通的内容针对性不强。从内容上看，“校信通”短信主要是学校活动通知、作业布置情况、考试成绩公布等价值不大的内容；从形式上看，以群发短信为主，而家长所盼望的专门针对单个学生的个性化短信十分稀少。 2.家校互动单一性 由于一些家长工作繁忙或能力欠缺，“校讯通”在多数学校只是教师向家长发送有关学生在校情况的信息，家长通过“校讯通”反馈意见和建议的很少，和教师实时互动的就更少，不少家长说：“平时有了急事儿还是要打电话的”。这样，本应双向互动的家校交流变成了“一厢情愿”的发送，久而久之，这一平台就失去了沟通的实效性，也失去了发展的活力。 3.校讯通成了“告状通” 在不少学校，每当学生出现“问题”时，如上学迟到、作业没交、成绩下降等情况，教师首先想到的是通过“校讯通”告诉其家长，让家长加以管教，“校讯通”俨然异化成为了“告状通”。有些老师只报“忧”不报“喜”，学生只要在学校犯了小毛病，回家总逃不了挨骂。教师将本属于自己份内的教育任务推卸给家长，这不仅是不负责任的表现，同时还会给学生的心理带来一定的心理压力，一些小孩每天回家总是提心吊胆，心里默念“没有消息就是好消息”；还有的小孩形成了“破罐子破摔”的心理，不思进取，给其成长带来了很大的负面影响。在中考、高考指挥棒的指使下，“校讯通”还可能被老师和家长用作督促学生在课外进行超负荷学习的有力武器，剥夺了他们适当参加体育锻炼、集体活动的时间，学生会感到压抑或郁闷，会将不满情绪发泄到“家校通”上。 4. “校讯通”的使用中忽视了其它沟通方式 很长时间以来，家访、家长会都是家长与老师的主要沟通方式，并