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浅谈教师的满足 教师们长期紧张而繁忙的工作，虽然也有快乐满足的体验，但调查发现教师们感到不满足的时候居多。这有客观的原因，像升学压力，竞争的激烈，学生不自觉，日常工作的繁琐等；又有主观的原因，如素质提高没有达到内心的想像，缺乏明确而强烈的需求愿望，目标易变，工作学习缺少干劲和动力，情绪低落等。 针对教师们满足感不够而时常不满的情况，我想通过需求与满足的关系的讨论，以及人的行为规律——追求行为最大值的知识原理的剖析，让教师们知道人的满足是怎么来的，知道如何让自己获得最大限度的满足。目的是让教师在日常工作生活中体会到更多的快乐和满足，满足感的增加，可以让教师更加心情愉快地工作，使工作更加出色，生活更加美满。 满足是一个带有异议性的概念，很多人都在追求自己的愿望和目标，追求是为了实现，是为得到满足。但同时我们也会看到，有的人有了自己的理想和愿望，他们只是把愿望写到计划里，却不肯去行动，有的是行动了，但稍有挫折马上又要放弃行动，结果半途而废，愿望没有得到实现。很多人因种种的原因，自己的愿望无法实现，并且还有很多的抱怨，甚至有人认为，因为自己还有不满足，所以才会继续追求，如果人都满足了，他还去追求什么呢？ 为了更好的谈论满足，也为了避免产生不必要的争论，在这里有必要对所要谈的满足做一个界定。什么是满足? 满足是指需求得到实现的过程。需求得到实现，人便产生愉快的感受，这就是满足，也叫做需求的满足。人人都有需求，一个人不论什么时候都会有需求，饥饿时有进食的需求，困了有睡眠的需求，孤独使人产生交往的需求、被关爱的需求，可以说，由于环境刺激及个人感受等因素的作用，人会产生种种的需求。人有了需求，就会去行动，即产生行为，行动过后，即行为结束了，而需求仍未实现，人会再一次行动，再一次产生行为，直到需求得到实现为止。需求得到满足，人的感受是愉快的，需求无法满足，人就会产生痛苦的感受。 人的满足源自于需求的实现，有了需求才会得到满足，一个人如果不想睡觉，没有睡觉的需求，叫他睡上一觉，他绝不会得到满足。有了需求，但需求得不到实现，人也不会产生满足。可见有需求、需求得到实现是满足产生的两个必要条件。 人要想得到满足，就必须有需求，并且使需求得到实现。教师在日常工作生活中都有哪些需求，这些需求是否得到了实现，教师体会到多少满足了呢？ 一、教师的需求和满足 教师的需求很多，无法一一道来，在此只捡一些比较一般和普通的需求来谈。其实每个教师都有他自己的需求，有的教师他的某些需求对他来说是满足价值很大的需求，是他的重大需求，但对别的教师来说其满足价值可能并不那么大，甚至对别的教师来说就不成其为需求。这因人而异，毕竟不同的人其价值标准是各不相同的，每个人都有自己的价值评判标准，并且都是以自己的价值标准作为对某个事件价值大小的判断依据，是不能互相替代的。 教师的需求： 1. 对获得生活所需的等价物——货币的需求。现实生活中人们为获得生活所需，大多通过货币这个中介来实现，教师为了生活，需要工作，其工作的目的之一是通过自己的劳动，获得相应的报酬。很多地方都能按时足额发放教师的工资，但也有个别地方个别时候教师未能及时领到他应得的工资，给生活带来很大影响，甚至造成极大的伤害。 2. 学习的需求，发展的需求。教育的改革与发展，社会科学与文化的飞速发展，要求教师必须具备更加丰富的科学文化知识，以适应时代的发展。现实竞争的激烈，也使教师产生了忧患意识，教师必须提高自己的工作能力、业务水平，增长自身才干，才能在竞争中立于不败之地。很多教师产生了学习的需求，以求更大地发展自己，做出更多的成就与贡献。看书，考察，观摩，同别人研讨，搞教育科研，想尽一切办法和途径，学习——实践——再学习，再实践。学习蔚然成风，很多教师在学习与实践中迅速成长起来，有的形成了自己的教育观，有自己鲜明的个性和独特的教学风格，表现出非凡的教育才能，做出不匪的教育业绩，如魏书生、孙维刚、王泽钊等。 3. 受人尊重的需求。受人尊重也是自身价值的一种体现，人人都希望得到别人的尊重，一个人要得到别人的尊重，一是看他是否对别人有所贡献，对社会有什么贡献没有，是否能给别人带来积极的影响，是否对别人有所帮益。教师只有通过自己的诚实劳动，克己生活和无私奉献，才能获得社会和别人的赞赏，才会得到别人的尊重。很多教师精心育人，勤奋工作，生活谨慎，有崇高的理想追求，表现出高尚而丰富的人格魅力，它深深地影响学生，也影响着周围生活的人。这样的教师是别人学习的楷模和榜样。 4. 晋升职称，拥有自己的住房，工作环境的改善，社会地位的提高，这些也是教师们的需求。职称是一种荣誉，也是个人才干大小的一种体现，以个人才干换取相应的报酬是经济时代的一种规律。教师追求职称的晋升，也是在培养、锻炼和提高自己才干的过程。讲公开课，参加优质课比赛，组织学生参加各