《循环小数》说课演示文稿.pptVIP

《循环小数》说课稿 （谢旺川） 循环小数 课标分析（说依据） 《标准》是在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的，一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理继承与发展的关系，既注意反应数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 教材分析（说教材） 人教版小学义务教育课程标准实验教材数学第九册第二单元中的《循环小数》。在学习了小数除法的基础上教学的，是教材第27—28页的内容，这部分内容概念多，又比较抽象。我确定的教学目标是: 1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示方法。 2、能按要求求出循环小数的近似数。 3、通过小组合作、自主讨论的方式培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及自学能力。 4、让学生感受数学的乐趣，渗透集合思想。。 重点：理解循环小数的意义及它的表示方法。 难点：怎样判断除得的商是不是循环小数。 教法分析(说教法) 本课我按照新课程理念去构建一种新的教学思路，即“创设情境——活动尝试——师生探究——巩固练习”。这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。因此，整个教学过程我是这样设计的: 1、创设情境，激发学习兴趣。 出示老和尚讲故事画面，教师为学生讲老和尚的故事，生动的故事语言像磁铁一样吸引着学生，使学生轻松愉快地进入学习状态。学生在看、听、故事的过程中发现这个故事总是“依次不断地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“循环”概念。 接着让学生例举生活中的循环事例，如日出日落、月亮的每月变化、路口的红绿灯、一年四季、钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师话锋一转，数学中也存在这种有趣的循环现象，课件出示王鹏班同学 400米赛跑图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了。 2、教学例8.活动尝试，自主探究。 学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，教师请同学们用竖式计算400÷75，引导学生在计算过程中能发现什么现象？ 利用多媒体吸引大家一起关注到主要问题上：为什么商的小数部分总是重复出现“3”？学生猜想如果继续除下去，商会是多少？然后学生进行验证。大家一起想办法解决：当商除不尽时用省略号表示，接着介绍循环小数的简便写法和读法，从而学生初步认识像5.333…这样小数部分有一个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。 接着教师请同学们用竖式计算400 ÷74 = 、400÷96=，然后在小组内讨论：这两个算式能不能除尽？它的商会不会循环？如果循环它是怎么样循环的？学生进一步认识循环小数。 学生独立完成例9，教师启发引导观察“比较5.333…、7.14545…这两个循环小数，说说他们有什么不同之处？” 引出循环小数的意义。 3、优化课堂练习，培养学生能力。 即时训练，教师在练习题的设计上尽量避免简单的重复和模仿，力求典型、多样、深刻、有趣，尤其强调具有开放性，为学生提供广阔的思维空间，满足不同层次学生的思维需求，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐，感受数学的乐趣。  学法分析(说学法) 通过本节教学，使学生掌握一些基本的学习方法，通过观察、计算、归纳，让学生体验“循环”的意思；通过指导学生独立思考，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。 教学过程分析(说过程) 一、优化教学导入：创设情境，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。为了敲好开课的第一锤，新课伊始，我用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，伴着悦耳动听的音乐，我为学生讲《老和尚和小和尚》的故事，生动的故事语言像磁铁一样吸引着学生，使学生轻松愉快地进入学习状态。学生在看、听的过程中发现这个故事总是“依次不断地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“循环”、“有限”、“无限”等概念。 接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师话锋一转，数学中也存在这种有趣的循环现象，你们想知道吗？“想！”但是老师不告诉你，你们自己来研究发现好吗？一石激起千层浪，学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了。 二、优化教学过程：活动尝试，自主探究，师生互动 新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。另外,“思维是从疑问和惊奇开始的”。常有疑点，常有问题，才能