《你是这样的人》说课设计.ppt

《你是这样的人》说课设计 南通教师工作坊制作 一、教材分析 《沁园春 雪》是毛泽东同志创作，本课赏析的由田丰作曲的男中音领唱、合唱的歌曲，曲调气势磅礴、情景交融，全曲由两大部分组成，赞颂了祖国的壮美，表现出革命英雄主义精神。《蝶恋花．答李淑一》是毛泽东同志于1957年写成的，是一首弹词开篇，它融合了苏州评弹中的蒋调、陈调及戏曲中的某些板式，构成了激情洋溢的完整唱腔，充满着革命的浪漫主义色彩。整个唱腔优美、婉转、抒情、细腻。《过雪山草地》是《长征组歌》中的第六首，是男高音领唱、合唱歌曲，E大调，单二部曲式结构。表现了“官兵一致共甘苦，革命理想高于天”的崇高理想境界。 二、教学对象分析 初二年级的学生，思维方式上已逐步由感性向理性发展，他们对音乐作品有聆听的兴趣和愿望，能够在教师的引导之下分析作品的情感及特点，在歌唱方面，不少学生已经开始进入变声期，歌唱方面表现的还不够自信，教师要适时给予鼓励。 三、教学目标 1、对表现革命领袖和英雄人物的音乐感兴趣，从中感受先烈们的革命浪漫主义情怀。 2、欣赏《沁园春 雪》和《过雪山草地》，体验两首歌的意境、情感与音乐表现，并作出简单的评价，了解组歌的有关知识。 3、聆听《蝶恋花 答李淑一》，了解苏州弹词的相关知识，并尝试演唱相关的音乐片段，感受曲艺音乐的特点及作品情感。 四、教学重点 体验作品的意境、情感以及音乐表现 五、教学难点 学唱曲艺音乐相关的片段 六、学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据本课的内容及学生的年龄特点，从学生的实际情况出发，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“说”“朗诵”等要素，让学生感知音乐作品的情绪及其情感，并通过讨论交流的方式，让每个学生都积极参与其中，充分发挥学生的主观能动性，并在讨论交流的过程中看到自身的闪光点，从而增强学习的自信心。 七、教法 1、视觉图象法 在乐曲欣赏的同时，做到让学生视听结合，从而避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。 2、体验法 音乐审美必须要求体验到音乐的意境，在教学中我通过创设情境，将浓浓的思乡之情萦绕课堂，让学生更深刻地感受作品、理解作品，从而更好地去表现作品。 3、谈话法 在分析作品情感的时候，教师运用启发式的谈话法，可以充分地调动学生的思维，准确地去把握音乐作品的情感，从而很好地去表现作品。 4、对比法 音乐作品有时需要通过对比的手段才能让学生感知其独特的魅力，所以在本课中我采用此方法让学生感受不同旋律的《沁园春 雪》在表现作品主题时带来的不同感受。 八、教学过程 一、师生问好，组织教学。 二、复习歌曲《你是这样的人》，及时纠错与评价。 三、赏析《沁园春 雪》 1、导入语：我们从歌曲《你是这样的人》中感受了周恩来总理的伟大人格，是的，做人就要做这样的人，回顾历史，其实还有许许多多的人值得我们去学习、去歌颂。同学们，你们能够听出这首歌曲歌颂的是谁吗？你了解他吗？聆听《太阳最红毛主席最亲》。生答师总结。 2、师：自古以来文人墨客都钟情于冰清玉洁，晶莹剔透的雪，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。毛泽东主席也钟爱那浑莽雪飞的大世界，1936年他创作了《沁园春 雪》，作曲家田丰、劫夫、生茂等曾先后为此词谱曲，今天就让我们一起走进歌曲《沁园春 雪》，从音乐中去感受伟人的情怀。 7、聆听女高音演唱的《沁园春 雪》，思考 8、对于两种不同旋律、不同演唱形式的作品，你比较喜欢哪一首呢？ 4、介绍苏州弹词，并出示相应的图片。 苏州弹词：被誉为“江南明珠”，是江苏、浙江、上海一带颇具影响力的曲艺品种。演出形式有单档、双档、三档多人等，演员自弹自唱，并有以鼓击节和用弦索伴奏两种形式。主要伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔中由于使用苏州方言，形成了特有的曲调。 5、学唱第一句，感受弹词的曲调特点。 2、初步聆听《过雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式？领唱者的音色特点？你能够听出歌曲分为几个部分吗？ 3、聆听歌曲第二部分，这部分的旋律有何特点？（情绪激昂、亢奋）共演唱了几遍？（三遍）每一遍的演唱形式又是什么呢？（独唱、齐唱、合唱） 六、课堂小结 * * 3、聆听作品，初步感受。思考： 你能够听出演唱者的音色特点吗？用的是何