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交易性金融资产 说课目录 一、教材分析 学情分析 学生经过一年《基础会计》和《企业财务会计》 的学习已经有了初步的经济业务分析和处理能力，但同时仍需提高。 部分同学的经济知识比较贫乏。但是求知欲很强。尤其对新准则具有浓厚的兴趣。 根据教学内容和学生的实际情况确定如下教学目标 A 理解交易性金融资产的概念 B 掌握交易性金融资产的初始计量 C 掌握交易性金融资产的期末计量 和处置 A 培养学生正确判断概念的能力 B 提高学生根据实际问题分析经 济业务的能力 A 进一步激发学生学习会计的兴趣 B 引发学生对生活中经济问题的 兴趣 重点、难点的确定依据 由于资产初始成本的计量正确与否关乎资产核算的整个过程。而持有交易性金融资产的目的是为短期获利，因此正确确定其期初价值、期末价值和处置时的投资损益显得格外重要。 同时，本节内容学生较难理解。一是概念比较抽象，二是学生缺乏对这方面的感性认识或基础知识。 重点、难点、关键 重点难点突破方案 二、教学方法 三、学习方法 四、教学过程 （一）创设情景激趣导入 概念分析 （二）新授—初始计量（8--12分钟） 接下来是新授内容，认知心理学告诉我们，知识的接受不是被动和机械的，而是通过主体的内部主动加工才能实现。因此在备课时，我首先确定了例题的设计理念：结合本课教学内容、教学目标和学生的认知规律，遵循简化重点、分化难点的原则，把一个例题逐步增加条件，由易到难，步步设疑，突破重点难点。所有例题的设计一环扣一环，一方面使课堂紧凑，增强知识的连贯性；另一方面也加强学生的练习、理解和掌握。同时鼓励学生勇于尝试，让学生“跳一跳，争取摘到桃子”。让每个学生都得到成功体验。同时通过变换数据又巧妙地把例题变为练习题。 （二）新授—初始计量（8--12分钟） （二）新授—初始计量 （二）新授—初始计量 （二）新授—初始计量 通过对上述问题的分析、思考和总结，我们就可以得到交易性金融资产的初始成本的确定方法： 1、初始成本=买价--已宣告但尚未领取的利息或股利。 2、交易费用确认投资收益而不计入成本。 初始计量的账务处理： 借：交易性金融资产---成本 应收利息（应收股利） 投资收益 贷：银行存款（其他货币资金） （二）新授—初始计量 （二）新授—期末计量（8分钟） （二）新授—期末计量 [例4]（承接例3）假 定2007年6月30日该笔股票的公允价值为120万元；2007年12月31日，该笔股票的公允价 值为110万元。要求作出相关会计处理。 教学过程 通过前面的提问与启发让学生理解交易性金融资产在资产负债表日应使其账面价值，与 公允价值相 等。并引出期末计量的账务 处理。 结合图形和实际问 题，能使学生更好更快 的理解和掌握这一部分内 容。本例题在讲解时同样采用启发式，以调动学生的主动性，鼓励学生积极思考，归纳总结。 设计理念 （二）新授– 处置（10分钟） 首先观看股票走势图 然后提问： 问题1、交易性金融资产的主要获利方法？ 问题2、怎样体现买卖价差； 问题3、前面已调整的账面价值又该怎样处理？ 教学过程 处置交易性金融资产时，最重要的是损益的确定。在解决这个问题时，我还是利用股票的走势图，让学生直观地判断出获利或亏损；然后通过提问、启发学生(启发点)：1、买卖价差就是买价和卖价之间的差额，而投资收益 就是买卖价差；2、原 已