教育教学论文 “交互电子白板在初中历史教学资源中的开发及利用”研究.docVIP

“交互电子白板在初中历史教学资源中的开发及利用”研究 承德市双桥区双峰寺镇中学 梁洪丽 关键词: 电子白板 历史教学 实践创新 课堂互动 内容摘要： 交互式电子白板在我国的应用刚刚起步，虽已整合了一些适合中小学教学的计算机多媒体软件资源，但是突出白板技术优势的特色教学资源还并不多见，课程资源的内容，往往偏重于知识特别是学科知识的开发，忽视对学生能力、素质的培养。如何把历史情景、实践、创新教育研究与实验当迈21世纪之时，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，多渠道、多方式多途径的摄入信息成为可能。如何把历史情景、实践、创新教育研究与实验交互电子白板交互电子白板 在现代信息技术条件下，培养一种适应这个网络时代的，能自行提出问题并创造性着手解决问题的历史教学交互电子白板信息技术要真正的进入课堂首先需要教师和学生的参与没有教师和学生的主动参与信息技术就可能被挡在教室之外与课程整合就是一句空话。而教师和学生主动参与的前提是信息技术方案要为教师和学生所接受和认同近年有些电教设备和教学软件的大量闲置使学校和老师们对信息技术的热情大为减低不少教师对信息技术的态度由认同转向怀疑交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念较好的适应了课堂上教师边走边说边写”的行为习惯多媒体电脑和黑板的功能整合为一体建构了一个类似传统粉笔+黑板”的课堂教学环境课程资源的内容，往往偏重于知识特别是学科知识的开发，忽视对学生能力、素质的培养，教材结构单一，相应学科知识的新发展和各学科知识间的渗透与融合没有得到足够的重视，课程内容往往远离学生的生活经验，不利于学生的发展。交互电子白板“家常课”教学课件就成为让教师头疼的事情。交互电子白板的出现，改变了这一局面。交互电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手，真正实现了师生互动，大大提高了课堂效率。 交互电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。教师可以直接调用电子白板内置的多种资源库，如活动挂图资源库、动画库等，也可以播放各类多媒体光盘和视频、音频材料，还可以调用计算机及网络原有的各类资源，应有尽有。我们在教学实践中可以依据各自的不同需要随时调整、增添直至重构这些内置的资源库。 二、课题研究的目标 总体目标： 通过课题的研究与实践，总结并形成交互电子白板现代技术条件下的初中历史教学的促使建立资源库研究内容1、摸清实验前基本情况以及收集对应的对比数据；2、对研究；3、对运用研究；4、使学生学会利用电子白板进行学习。A．调查法：对本校利用电子白板进行教学的现状，进行问卷调查，了解事实情况，分析事实情况，得出结论，提供研究依据。 B．文献法：定期对课题组成员有针对性地进行理论培训，学习新课标、新课程理念，搜集现有的成功经验，结合学校实际修改实验方案，从不同的角度对本课题进行研究。 C.经验法搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。交互电子白板交互电子白板交互电子白板学生利用电子白板学习。建立组织，研制课题小组研究计划，确立目标，组织学习课题组计划，研究实施阶段全面开展课题研究，选择实验对象，进行进行理论研讨、指导与培训，推广成功经验等。交互电子白板交互电子白板交互电子白板从方面入手：以历史教科书为核心的历史教材。可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作交互电子 白板历史课件交互电子白板?对员培训阶段。个案，通过—总结—改进确定，进行教实践及阶段总结。进行交互电子白板研究通过—总结—选择，对丰富的初中历史教学资源进行筛选，制作交互电子白板课件。 ③对课题研究的各个阶段教学实践。课题总结、验收阶段。交互电子白板“五步教学法”交互电子白板交互电子白板“五步教学法”课堂教学模式是在课过程中不断实践、反思、总结出的一种课堂教学模式。其基本程序是: 借助交互电子白板。在课堂教学中，教师根据教材的内容，充分利用营造一种特定气氛、创设一种历史情景，毫无疑问可以吸引学生们的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。探究探究是指学生在老师的引导下发挥自己的主观能动性，积极主动地发现问题，解决问题，建构知识，增长能力，掌握方法，形成的过程。这一环节首先是要学生按既定目标自学教材内容，自主构建知识结构，对于自主不能解决产生质疑的问题，作出标示，以便提交小组讨论解决，然后以小组为单位进行展示交流，交流学习效果、交流疑难问题。 合作交流是师生、生生相互启发、相互补充、相互争论的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展的目的。以小组为单位进行合作交流、重点探究解决自主学习中产生的不能解决的疑难问题。对于小组内不能解决的问题可利用利用