教育教学论文 一种技术的力量.docVIP

作者：温李娜 工作单位：四川省成都市龙泉驿区实验小学 邮箱：330567704@ 一种技术的能量 关键词：信息技术 课堂运用 内容摘要：本文是一位普通的小学年轻老师，在小学语文低段教学中积极运用现代信息技术，激发孩子们的学习兴趣，努力提高课堂教学效率的实践之路上的点滴感悟。信息技术无疑为现代教育带来了诸多改变，在一定程度上促进其发展与创新。但在小学语文的课堂上信息技术的运用需要与学情、教学内容相结合，适度而行，不可滥用。 穿梭记忆的通道，想起小时候的教室，简单朴实。它有着两面凹凸不平的黑板，一张总是放着白色粉笔的讲桌，还有许多留着痕迹的课桌，唯有我们的欢声笑语妆点着它。它就是这么朴实无华的存在着，却记忆深刻。 当第一次走进属于我和孩子们的教室时，仿佛回到了儿啼时，却又是那么的不同。黑板平整光洁，变成了保护眼睛的绿色；课桌椅崭新，而且轻便；最引人注目的是那台悬挂的电视和造型奇特的讲桌，它们俩就是信息技术在这个小小世界里的投影。有人曾说，信息技术的发展让地球变为了“地球村”。那么，也正是它的发展，让我们在狭小的地域里却能放眼世界。它的进入，改变着我们的课堂。 一种全新的力量进入到历史悠长的事物或活动之中，总是引发热烈的反响。有的老师快马加鞭，努力学习新技术的使用方法；有的老师坚持固守传统；有的老师举棋不定，尚未得出结论。总之，众说纷纭，争论不休。我是一个教育事业的初来者，没有经验，没有对比，只凭着自己两年多课堂的实践说说自己的感受。 语文课堂，迎来了信息技术，确实改变了许多。但信息技术只可以作为课堂教学的辅助手段，它不能也不足以成为课堂的主导。不过，它的作用也不容小视，根据不同的教学内容，恰当地运用信息技术手段，能够节约课堂时间，激发学生学习兴趣，提高课堂的效率。 集中识字，激发兴趣 在小学低段的教学中，识字教学是非常重要的内容。我们学校正致力于研究“一课时”教学，其中包括一个单元的生字一堂课认读。每个单元的生字少则二、三十个，多则四、五十个，要在短短的一堂课要求孩子基本认读，是非常困难。那么务必要调动学生学习的热情，提高识字的效率才可能做到。此时，信息技术就发挥了重要作用。 它节约时间。如果是以前，只是板书几十个新词就会用去不少的时间，就算提前准备，时间也不一定充足。但有了信息技术，这一问题得到解决，那就是制作课件。将集中识字课的内容全部作为一张张幻灯片，到了课上直接使用。 它激发兴趣。引导孩子认读词语的方法有许多种，最常用的有自由朗读、指名朗读、同桌齐读、男女生比赛朗读、开火车读、全班齐读等。而这些在没有信息技术的情况也可以使用。当使用次数过多，孩子们难免会失去热情，觉得枯燥，这势必会影响到识字的效果。如若在信息技术环境下，会增添许多有趣的识字方法，尤其是词语可以随意出现或消失。在出示一课的词语时，一行一行地出现，或是一词一词地出现，孩子们再认读。检测学生朗读情况时，可设计小游戏：摘红旗、采花朵、节节高等等，吸引孩子的注意。与教材配套的光盘里更有生动有趣的识字动画帮助孩子们将枯燥的识字当做游戏，边玩儿边学。 它提高效率。在一张张幻灯片的变幻中，孩子们快速将知识装进脑海里，既认读了新朋友，又节约了时间，自然提高识字效率。另外，在写字教学时，必须教给孩子正确的书写笔画，但由于在板书时，并不是全班的孩子都能看清，存在一定的死角。如果运用信息技术，将某一个汉字的笔画依次变幻颜色，那么孩子就能清晰地看到这个字的正确笔顺了，帮助提高写字教学的效率。 由此可见，信息技术的运用在集中识字环节是非常有效的，我也非常乐意使用它，来帮助孩子们进行大量的识字，增加识字量。 阅读教学，丰富内容 曾听到一位老师说过：听到的，不如看到的；看到的，不如写过的。在阅读教学中，可能大部分的时间是用来听或读，用来思考的。毕竟，我们所能板书的仅仅是其中很少的一部分。假若将其中一部分听到的转化为看到的，孩子们能吸收得更多。另外，信息技术下的动画、声音、图像的运用，能丰富课堂教学，帮助学生更好的理解课文内容，对语文学习充满持续的热情。 在阅读教学时，我们会根据课文内容，提出学生自学的问题，他们再根据问题到文中去找寻答案。孩子们还小，有时提出问题他们记不住，或是记不清楚，无法完成。由课件出示，更利于孩子们自己学习。在围绕课文重点内容学习时，通过课件出示重点的段落、句子，对于低段孩子来说更容易快速看到，特别是注意力不集中的孩子。另外，理解重点词语也是阅读教学中重要的部分。我们大多采用的方式是说出词语的意思或是造句，那么用课件将这些词语的意思完整地呈现，再读一读，孩子会记得更牢固。 北师大版的教材是以主题为单元，在单元主题的引入时，我们可以采用多种的方式，谈话引入、图画引入、声音引入、动画引入等等。如一年级下册“春天”这一单元，可以搜集许多春天美丽景色的图片给孩子们看看，引